国外科学推理能力内涵与策略的发展研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-10页 |
| 一、 研究背景与问题缘起 | 第8-9页 |
| 二、 研究的问题、目的与价值 | 第9-10页 |
| （一） 学生的科学推理能力差引发的思考 | 第9页 |
| （二） 基础教育科学课程改革的必要条件 | 第9-10页 |
| 第二章 科学推理内涵解析 | 第10-17页 |
| 一、 皮亚杰的贡献 | 第10页 |
| 二、 科学推理的概念 | 第10-13页 |
| 三、 科学推理内涵及其要素间的关系 | 第13-14页 |
| （一） 科学推理内涵及要素 | 第13-14页 |
| （二） 科学推理系统中各个要素间的关系 | 第14页 |
| 四、 从逻辑推理到科学推理的飞跃 | 第14-17页 |
| （一） 逻辑推理VS科学推理 | 第14-15页 |
| （二） 科学推理的崛起与飞跃 | 第15-17页 |
| 第三章 影响科学推理能力发展的因素及测量工具研究 | 第17-23页 |
| 一、 影响科学推理能力发展的因素及各因素间的关系 | 第17-20页 |
| （一） 影响因素及各因素间关系 | 第17-18页 |
| （二） 年龄对科学推理能力发展的影响 | 第18-19页 |
| （三） 知识经验对科学推理能力发展的影响 | 第19-20页 |
| 二、 测量科学推理能力的工具方法介绍 | 第20-23页 |
| （一） 纸笔测试工具 | 第20-21页 |
| （二） 利用科学推理任务评价学生的科学推理能力 | 第21-23页 |
| 第四章 提高科学推理能力的策略介绍 | 第23-29页 |
| 一、 科学写作策略 | 第23-24页 |
| 二、 出声思维训练课程 | 第24-26页 |
| 三、 CVS策略 | 第26-27页 |
| 四、 网络化推理学习模式 | 第27-29页 |
| 第五章 结论与启示 | 第29-31页 |
| 一、 结论 | 第29页 |
| 二、 启示 | 第29-31页 |
| （一） 对科学推理理解的启示 | 第29-30页 |
| （二） 对教学策略开发的启示 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-34页 |
| 致谢 | 第34页 |
