| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一部分 文献综述 | 第10-21页 |
| 1 标语及其相关研究 | 第10-12页 |
| ·标语定义 | 第10页 |
| ·标语的相关研究 | 第10-12页 |
| ·道路交通标志 | 第10-11页 |
| ·标语的研究理论和进展 | 第11页 |
| ·标语的研究方法 | 第11-12页 |
| 2 校园标语及其相关研究 | 第12-16页 |
| ·校园标语的涵义 | 第12页 |
| ·校园标语的功能 | 第12-13页 |
| ·校园标语相关研究 | 第13-15页 |
| ·校园标语形式和内容的研究 | 第13-14页 |
| ·语言表达的研究 | 第14-15页 |
| ·校园标语存在的问题 | 第15-16页 |
| 3 内隐态度及其研究 | 第16-21页 |
| ·内隐态度的定义 | 第16页 |
| ·内隐态度和外显态度的关系 | 第16页 |
| ·内隐态度的相关理论 | 第16-17页 |
| ·内隐—外显态度同一论 | 第16-17页 |
| ·内隐—外显态度分离论 | 第17页 |
| ·内隐态度的研究方法 | 第17-21页 |
| ·内隐联想测验 | 第17-19页 |
| ·内隐态度的GNAT范式 | 第19-21页 |
| 第二部分 问题提出及研究假设 | 第21-25页 |
| 1 问题提出 | 第21-22页 |
| 2 研究假设 | 第22-23页 |
| 3 研究目的 | 第23页 |
| 4 研究意义 | 第23-25页 |
| ·理论意义 | 第23-24页 |
| ·实践意义 | 第24-25页 |
| 第三部分 实证研究 | 第25-47页 |
| 1 实验一 高中生对图文结合标语和纯文字标语的内隐态度 | 第25-34页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-29页 |
| ·被试 | 第25页 |
| ·实验设计 | 第25页 |
| ·实验材料与仪器 | 第25-26页 |
| ·实验程序 | 第26-28页 |
| ·实验数据采集 | 第28页 |
| ·实验数据处理 | 第28-29页 |
| ·实验结果分析 | 第29-31页 |
| ·实验一 相容任务和不相容任务的平均正确率比较 | 第29-30页 |
| ·实验一 相容任务和不相容任务的平均反应时比较 | 第30-31页 |
| ·讨论 | 第31-33页 |
| ·结论 | 第33-34页 |
| 2 实验二 高中生对含蓄表达标语和直白表达标语的内隐态度 | 第34-42页 |
| ·研究目的 | 第34页 |
| ·研究方法 | 第34-38页 |
| ·被试 | 第34页 |
| ·实验设计 | 第34页 |
| ·实验材料与仪器 | 第34-35页 |
| ·实验程序 | 第35-37页 |
| ·实验数据采集 | 第37页 |
| ·实验数据处理 | 第37-38页 |
| ·实验结果分析 | 第38-40页 |
| ·实验二 不同任务的平均正确率比较 | 第38-39页 |
| ·实验二 不同任务的平均反应时比较 | 第39-40页 |
| ·讨论 | 第40-42页 |
| ·结论 | 第42页 |
| 3 讨论 | 第42-45页 |
| ·材料类型对学生内隐态度的影响 | 第42-43页 |
| ·表达方式对学生内隐态度的影响 | 第43-44页 |
| ·本研究对心理健康教育的启示 | 第44-45页 |
| ·本研究的教育对策和建议 | 第45页 |
| ·本研究的不足 | 第45页 |
| 4 结论 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |