| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1 导论 | 第11-28页 |
| ·问题提出 | 第11-13页 |
| ·相关研究综述 | 第13-18页 |
| ·研究范围 | 第18-22页 |
| ·研究的内容 | 第18-19页 |
| ·研究的概念界定 | 第19-22页 |
| ·研究思路与方法 | 第22-25页 |
| ·论文框架 | 第25-26页 |
| ·研究的意义及创新 | 第26-28页 |
| 2 20世纪我国中学数学课堂教学的历史回溯 | 第28-68页 |
| ·我国中学数学课堂教学肇始阶段(1902～1949年) | 第29-46页 |
| ·数学课堂教学初建时期(1902～1922年) | 第29-34页 |
| ·数学课堂教学形成时期(1923～1949年) | 第34-46页 |
| ·我国中学数学课堂教学发展阶段(1950～1976年) | 第46-56页 |
| ·数学课堂教学学习前苏联时期(1950～1957年) | 第46-49页 |
| ·数学教学自主探索、提出双基教学目标时期(1958～1965年) | 第49-54页 |
| ·数学课堂教学无政府状态时期(1966～1976年) | 第54-56页 |
| ·我国中学数学课堂教学创新阶段(1977～2000年) | 第56-65页 |
| ·数学课堂教学调整复兴时期(1977～1985年) | 第57-60页 |
| ·数学课堂教学改革创新时期(1986～2000年) | 第60-65页 |
| ·小结 | 第65-68页 |
| 3 各时期中学数学课堂教学案例剖析 | 第68-106页 |
| ·教学作品分析 | 第68-96页 |
| ·各时期中学数学教学作品 | 第69-91页 |
| ·作品比较分析 | 第91-95页 |
| ·基本结论 | 第95-96页 |
| ·《勾股定理》课堂教学实录分析 | 第96-106页 |
| ·课堂教学案例(详见附录2) | 第97-98页 |
| ·课堂教学案例比较分析 | 第98-104页 |
| ·基本结论 | 第104-106页 |
| 4 20世纪我国中学数学课堂教学变革因素及原因 | 第106-135页 |
| ·我国中学数学课堂教学相关因素 | 第106-118页 |
| ·稳定因素 | 第106-112页 |
| ·变化因素 | 第112-118页 |
| ·20世纪我国中学数学课堂教学变革原因 | 第118-135页 |
| ·数学课堂教学变革的选择与制约 | 第119-121页 |
| ·数学教学目标的确定 | 第121-123页 |
| ·数学教学内容的选择 | 第123-125页 |
| ·数学教学内容的体例结构 | 第125-128页 |
| ·数学课堂教学活动的组织形式 | 第128-133页 |
| ·小结 | 第133-135页 |
| 5 结语:我国中学数学课堂教学特点和变革启示 | 第135-154页 |
| ·我国中学数学课堂教学特点 | 第135-143页 |
| ·凸显数学对人的思维发展功能的教学价值取向 | 第136-138页 |
| ·以数学基础知识和基本技能为主要教学任务 | 第138-139页 |
| ·以五阶段教学法为基本特征的课堂教学模式 | 第139-141页 |
| ·以教师引导学生参与为特征的课堂教学活动 | 第141-143页 |
| ·我国中学数学课堂教学变革的启示 | 第143-154页 |
| ·课堂教学价值取向的调适 | 第144-147页 |
| ·数学课堂教学变革与外来文化本土化 | 第147-148页 |
| ·数学课堂教学变革具有累积性 | 第148-150页 |
| ·数学课堂教学具有数学知识特性 | 第150-154页 |
| 参考文献 | 第154-163页 |
| 附录1 教师访谈提纲 | 第163-164页 |
| 附录2 《勾股定理》课堂教学实录 | 第164-179页 |
| 后记 | 第179-180页 |
