小学语文教师儿童文学素养论
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 第一章 小学语文教师儿童文学素养现状调查与分析 | 第9-15页 |
| 第一节 调查问卷的编拟与样本抽取 | 第9-10页 |
| 一、调查问卷的编拟 | 第9页 |
| 二、调查问卷的样本抽取 | 第9-10页 |
| 第二节 调查问卷的方式以及统计结果 | 第10页 |
| 一、调查问卷的方式 | 第10页 |
| 二、调查问卷的统计结果 | 第10页 |
| 第三节 调查问卷统计数据分析 | 第10-15页 |
| 一、职前培训分析 | 第10-11页 |
| 二、职后现状分析 | 第11页 |
| 三、教师儿童文学索养分析 | 第11-15页 |
| 第二章 小学语文教师儿童文学素养的理论认识 | 第15-23页 |
| 第一节 小学语文教师与儿童文学素养 | 第15-18页 |
| 一、儿童文学、儿童文学素养的界定 | 第15-16页 |
| 二、小学语文教育与儿童文学 | 第16-17页 |
| 三、小学语文教师与儿童文学素养 | 第17-18页 |
| 第二节 提高小学语文教师儿童文学素养的意义 | 第18-20页 |
| 一、更利于实施素质教育 | 第18-19页 |
| 二、更利于教师专业发展 | 第19-20页 |
| 三、更好地走进学生心灵 | 第20页 |
| 第三节 提高小学语文教师儿童文学素养的途径 | 第20-23页 |
| 一、加强职前培养 | 第21页 |
| 二、重视职后培训 | 第21-22页 |
| 三、注重自主研习 | 第22-23页 |
| 第三章 小学语文教师儿童文学鉴赏素养 | 第23-30页 |
| 第一节 儿童文学的产生与来源 | 第23-24页 |
| 一、儿童文学的产生 | 第23-24页 |
| 二、儿童文学的来源 | 第24页 |
| 第二节 儿童文学的阅读鉴赏 | 第24-26页 |
| 一、阅读鉴赏的意义 | 第24-25页 |
| 二、阅读鉴赏的方法 | 第25-26页 |
| 三、儿童文学批评 | 第26页 |
| 第三节 儿童文学作家作品 | 第26-30页 |
| 一、儿童文学理论书籍 | 第27页 |
| 二、儿童阅读指导书籍 | 第27页 |
| 三、儿童文学作品书目 | 第27-30页 |
| 第四章 小学语文教师儿童文学教学素养 | 第30-40页 |
| 第一节 儿童文学阅读教学指导 | 第30-34页 |
| 一、儿童文学阅读教学的性质 | 第30-31页 |
| 二、儿童文学阅读教学的理念 | 第31页 |
| 三、儿童文学阅读教学的设计 | 第31-34页 |
| 第二节 儿童文学阅读活动指导 | 第34-37页 |
| 一、儿童文学阅读活动的地位 | 第34页 |
| 二、儿童文学阅读活动的原则 | 第34-35页 |
| 三、小学语文教师应起的作用 | 第35-37页 |
| 第三节 各年段文学阅读活动方案 | 第37-40页 |
| 一、低年段儿童文学阅读活动方案 | 第37-38页 |
| 二、中年段儿童文学阅读活动方案 | 第38-39页 |
| 三、高年段儿童文学阅读活动方案 | 第39-40页 |
| 第五章 小学语文教师儿童文学创作素养 | 第40-46页 |
| 第一节 教师本人的创作素养 | 第40-42页 |
| 一、要有对儿童的爱心和责任感 | 第40-41页 |
| 二、要有独特的生活积累 | 第41页 |
| 三、要有儿童的审美意识 | 第41页 |
| 四、要儿童化的创造力和表现力 | 第41-42页 |
| 第二节 如何指导儿童进行创作 | 第42-46页 |
| 一、儿童诗的创作指导 | 第42-43页 |
| 二、童话的创作指导 | 第43-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
