| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 绪论 | 第6-10页 |
| 第一节 选题背景 | 第6页 |
| 第二节 研究对象和内容 | 第6-7页 |
| 第三节 研究方法 | 第7页 |
| 第四节 文献综述 | 第7-10页 |
| 一、汉语动词教学研究综述 | 第7-8页 |
| 二、对泰汉语动词教学研究综述 | 第8-10页 |
| 第一章 动词教学理论及本文动词分类标准 | 第10-19页 |
| 第一节 动词教学理论及其适应对象 | 第10-13页 |
| 一、认知语言学理论 | 第10-11页 |
| 二、语境理论 | 第11-12页 |
| 三、词本位理论 | 第12页 |
| 四、语法化理论 | 第12-13页 |
| 五、小结 | 第13页 |
| 第二节 动词分类研究 | 第13-14页 |
| 第三节 《跟我学汉语》教材第一册中的动词分类 | 第14-19页 |
| 第二章 教学实践 | 第19-33页 |
| 第一节 认知语言学理论指导下的行为动词和趋向动词教学——以“看、打”为例 | 第19-21页 |
| 第二节 语境理论指导下的能愿动词和心理动词教学——以“可以、应该”为例 | 第21-25页 |
| 第三节 词本位理论指导下的口语化动词教学——以“担心、参加”为例 | 第25-27页 |
| 第四节 语法化理论指导下的其它类动词教学——以“干、在、给”为例 | 第27-32页 |
| 第五节 本章总结 | 第32-33页 |
| 第三章 经验与反思 | 第33-43页 |
| 第一节 成功案例的经验 | 第33-36页 |
| 一、认知语言学理论指导下学生对“吃、喝”等动词的掌握 | 第33-35页 |
| 二、词本位理论指导下学生对“跑步、休息、起床”等动词的掌握 | 第35页 |
| 三、成功经验总结 | 第35-36页 |
| 第二节 失败案例的教训 | 第36-42页 |
| 一、语境理论指导下学生对“打算、拐”等动词学习产生的偏误 | 第37-38页 |
| 二、语法化理论指导下学生对“干、在”等动词学习产生的偏误 | 第38-39页 |
| 三、偏误产生的原因 | 第39-40页 |
| 四、失败教训总结 | 第40-41页 |
| 五、减少偏误的尝试 | 第41-42页 |
| 第三节 本章总结 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 致谢语 | 第45页 |
