| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪言 | 第8-14页 |
| ·国外教育评价历史及现状简介 | 第8-10页 |
| ·我国教育评价历史及现状简介 | 第10-11页 |
| ·困惑及问题的提出 | 第11-13页 |
| ·课题研究的目的 | 第13-14页 |
| ·有利于学生的可持续发展 | 第13页 |
| ·有利于学生全面素质的培养 | 第13页 |
| ·有利于促进教学质量的提高 | 第13-14页 |
| 2 能力目标的过程性评价总指标与标准的确立 | 第14-26页 |
| ·指标与标准确立的原则 | 第14-15页 |
| ·差异性原则 | 第14页 |
| ·多主体性原则 | 第14页 |
| ·可操作性原则 | 第14页 |
| ·发展性原则 | 第14-15页 |
| ·能力目标的过程性评价总指标与标准 | 第15-26页 |
| ·观察能力的过程性评价总指标与标准 | 第15-17页 |
| ·实验动作技能的过程性评价总指标与标准 | 第17-19页 |
| ·科学探究能力过程性评价总指标与标准 | 第19-21页 |
| ·在能力评价指标及标准的指导下对生物实验进行分类 | 第21-26页 |
| 3 能力目标的过程性评价在生物实验教学过程中的应用 | 第26-50页 |
| ·过程性评价模式应用之前的准备工作 | 第26-29页 |
| ·教育系统考试部门的配合 | 第26页 |
| ·学校的配合 | 第26页 |
| ·教师的准备 | 第26-27页 |
| ·学生的准备 | 第27-29页 |
| ·能力目标的过程性评价在生物实验教学过程中的具体应用 | 第29-41页 |
| ·生物实验中的能力达标计划 | 第30-31页 |
| ·观察能力过程性评价应用 | 第31-33页 |
| ·实验动作技能的过程性评价应用 | 第33-38页 |
| ·探究能力的过程性评价应用 | 第38-40页 |
| ·过程性评价汇总 | 第40-41页 |
| ·过程性评价应用效果测量 | 第41-50页 |
| ·实验前测 | 第41-45页 |
| ·实验后测 | 第45-50页 |
| 4 能力目标的过程性评价应用分析及建议 | 第50-54页 |
| ·能力目标的过程性评价应用分析 | 第50-52页 |
| ·学生的能力水平提高较快 | 第50-51页 |
| ·本评价体系的实施耗时少，操作性强 | 第51-52页 |
| ·学生的知识水平也得到了相应的提高 | 第52页 |
| ·教师教育教学水平提高了 | 第52页 |
| ·过程性评价实施建议 | 第52-54页 |
| ·教师要敢大胆使用过程性评价 | 第52-53页 |
| ·过程性评价贵在坚持 | 第53页 |
| ·全面推广使用过程性评价效果会更好 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |