| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 1 问题的提出 | 第8-13页 |
| ·对英语阅读教学现状的描述和分析 | 第8-9页 |
| ·对阅读教学所发现问题的假设性分析 | 第9-11页 |
| ·对收集到的信息进分析 | 第11页 |
| ·确定阅读教学中的问题可以通过阅读策略的培训来解决 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-25页 |
| ·学习策略的定义和分类 | 第13-14页 |
| ·定义 | 第13页 |
| ·分类 | 第13-14页 |
| ·阅读策略 | 第14-22页 |
| ·Spratt 强调微观阅读的阅读技巧 | 第14-15页 |
| ·Greenwood 偏重宏观阅读的阅读技巧 | 第15页 |
| ·Mundy 倾向于互动互补理论的阅读技巧 | 第15页 |
| ·阅读策略的种类分为泛读、精读、有选择地读 | 第15-18页 |
| ·Paul Davies 的阅读策略 | 第18-19页 |
| ·学会阅读 | 第19-22页 |
| ·教育行动研究 | 第22-25页 |
| ·行动研究的起源 | 第22页 |
| ·行动研究的定义 | 第22页 |
| ·行动研究的特点 | 第22-23页 |
| ·行动研究的意义 | 第23-25页 |
| 3 研究步骤和过程 | 第25-32页 |
| ·确定进行阅读策略培训的行动研究 | 第25页 |
| ·研究方法和步骤 | 第25页 |
| ·行动方案和理论论证 | 第25页 |
| ·收集数据的方法和工具 | 第25-26页 |
| ·研究的主要过程 | 第26-29页 |
| ·研究的具体实施过程 | 第29-32页 |
| 4 对结果数据进行分析 | 第32-33页 |
| 5 反思与启示 | 第33-38页 |
| ·总体效果 | 第33页 |
| ·学生的学习效果 | 第33-36页 |
| ·教师自身的收获 | 第36-38页 |
| 6 结束语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| Figure 3.1 英语课外阅读情况问卷调查表 | 第41-42页 |
| Figure 5.1 行动研究前后阅读能力测试结果比较 | 第42页 |
| Figure5.2 学生常用阅读策略的使用情况比较 | 第42-43页 |
| 后记 | 第43页 |
