| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| (一)问题提出 | 第7-8页 |
| (二)选题意义 | 第8-9页 |
| (三)研究综述 | 第9-12页 |
| (四)创新之处 | 第12页 |
| (五)研究方法 | 第12-13页 |
| 一、大学生道德自我教育:充分发挥大学生主体性的有效德育形式 | 第13-22页 |
| (一) 大学生道德自我教育的概念及特征 | 第13-18页 |
| 1、自我教育及大学生道德自我教育的概念 | 第13-16页 |
| 2、大学生道德自我教育的特征:自主性、内向性、社会性、终身性 | 第16-18页 |
| (二) 大学生道德自我教育的现实必要性 | 第18-22页 |
| 1、道德自我教育是大学生应对价值多元社会的客观要求 | 第18页 |
| 2、道德自我教育是大学生应对网络时代到来的迫切要求 | 第18-19页 |
| 3、道德自我教育是增强当前高校德育实效性的必然要求 | 第19-20页 |
| 4、道德自我教育是大学生自我意识日益成熟的内在诉求 | 第20-22页 |
| 二、大学生道德自我教育的主体性内涵 | 第22-37页 |
| (一) 大学生道德自我教育的理论底蕴:人的主体性理论的弘扬 | 第22-28页 |
| 1、西方哲学中以及马克思主义哲学人的主体性理论为大学生道德自我教育奠定坚实的哲学基础 | 第22-24页 |
| 2、西方主体性道德教育理论和我国主体性教育理论的发展，为大学生道德自我教育提供必要的教育学基础 | 第24-28页 |
| (二) 大学生道德自我教育的目标取向:主体性道德人格的造就 | 第28-31页 |
| 1、自主道德选择的能力 | 第28-29页 |
| 2、自我道德约束的养成 | 第29-30页 |
| 3、自我道德参与的习惯 | 第30-31页 |
| 4、自我道德超越的精神 | 第31页 |
| (三) 大学生道德自我教育的发展过程:主体能动性的充分发挥 | 第31-37页 |
| 1、自我认识——理想自我目标设定的前提 | 第32-33页 |
| 2、自我体验——现实自我对理想自我目标的情感认同 | 第33-34页 |
| 3、自我实践——现实自我通向理想自我目标的有效途径 | 第34-35页 |
| 4、自我调控——现实自我和理想自我同一的有力保证 | 第35-37页 |
| 三、大学生道德自我教育对高校德育的创新 | 第37-48页 |
| (一) 教育者角色定位的创新:发挥教育者对大学生自我教育的激发和引导作用 | 第37-39页 |
| (二) 高校德育途径的创新:提供间接性的、隐性化的自我教育渠道 | 第39-42页 |
| (三) 高校德育管理的创新:创设多方面的自我教育、自我管理平台 | 第42-43页 |
| (四) 高校德育载体的创新:发挥“第四媒体”对大学生自我教育的作用 | 第43-45页 |
| (五) 高校德育评价的创新:让科学的评价体系成为大学生自我教育的推动力量 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 读硕士期间主要学术成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 详细摘要 | 第56-58页 |
