| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 一、问题的提出 | 第7-13页 |
| （一） 研究缘起 | 第7页 |
| （二） 研究意义 | 第7页 |
| 1. 理论意义 | 第7页 |
| 2. 实践意义 | 第7页 |
| （三） 研究方法 | 第7-8页 |
| （四） 研究综述 | 第8-13页 |
| 1. 公民社会研究概述 | 第8-10页 |
| 2. 现代学校制度研究概述 | 第10-12页 |
| 3. 本研究创新之处 | 第12-13页 |
| 二、公民社会——现代学校制度建设中不可忽视的解释性资源 | 第13-23页 |
| （一） 政府在现代学校制度建设中的作用与局限性 | 第13-16页 |
| 1. 相关理论依据 | 第13-14页 |
| 2. 政府在现代学校制度建设中发挥作用的方式 | 第14-15页 |
| 3. 政府在现代学校制度建设中的局限性 | 第15-16页 |
| （二） 市场在现代学校制度建设中的作用与局限性 | 第16-21页 |
| 1. 相关理论依据 | 第16-17页 |
| 2. 市场在现代学校制度建设中发挥作用的方式 | 第17-19页 |
| 3. 市场在现代学校制度建设中的局限性 | 第19-21页 |
| （三） 引入公民社会视角的原因 | 第21-23页 |
| 1. 相关理论依据 | 第21-22页 |
| 2. 公民社会与现代学校制度的关系 | 第22-23页 |
| 3. 公民社会发挥作用的方式 | 第23页 |
| 三、公民社会组织——现代学校制度建设中重要的实体性资源 | 第23-26页 |
| （一） 公民社会组织概述 | 第23-25页 |
| 1. 公民社会组织的概念 | 第23-24页 |
| 2. 公民社会组织的类别 | 第24-25页 |
| （二） 公民社会组织与现代学校制度 | 第25-26页 |
| 四、学术团体参与现代学校制度建设的现状分析 | 第26-29页 |
| （一） 相关理论 | 第26-27页 |
| （二） 大连市教育学会参与现代学校制度建设的案例分析 | 第27-29页 |
| 1、大连市教育学会基本情况 | 第27页 |
| 2、大连市教育学会在现代学校制度建设中的作用 | 第27-28页 |
| 3、问题与改进 | 第28-29页 |
| 五、社区参与现代学校制度建设的现状分析 | 第29-31页 |
| （一） 相关理论 | 第29-30页 |
| （二） 大连市川甸社区参与现代学校制度建设的案例分析 | 第30-31页 |
| 1、川甸社区基本情况 | 第30-31页 |
| 2、川甸社区在现代学校制度建设中的作用 | 第31页 |
| 3、问题与改进 | 第31页 |
| 六、家长委员会参与现代学校制度建设的现状分析 | 第31-34页 |
| （一） 相关理论 | 第31-32页 |
| （二） 大连市东北路小学家长委员会参与现代学校制度建设的案例分析 | 第32-34页 |
| 1、大连市东北路小学家长委员会基本情况 | 第32-33页 |
| 2、大连市东北路小学家长委员会在现代学校制度建设中的作用 | 第33页 |
| 3、问题与改进 | 第33-34页 |
| 七、公民社会视角下现代学校制度建设的构建策略 | 第34-37页 |
| （一） 促进公民社会组织的发展，建立政府——公民社会组织——学校和谐发展模式 | 第34-35页 |
| （二） 构建学校的社会参与制度，建立学校——社区——家长合作和参与式的新型管理模式 | 第35-36页 |
| （三） 进一步加强和完善社区、家长委员会对现代学校制度建设的参与和监督 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
