| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引论 | 第8-12页 |
| 一、两个核心概念的解读 | 第12-18页 |
| (一) 对人性的含义的理解 | 第12-15页 |
| 1、古今中外学者对人性的表述及其简析 | 第12-14页 |
| 2、本文对人性含义的理解 | 第14-15页 |
| (二) 对教育的含义的理解 | 第15-18页 |
| 1、教育的权威定义 | 第15-16页 |
| 2、本文对教育含义的选择 | 第16-18页 |
| 二、教育在人性发展中的主要作用 | 第18-32页 |
| (一) 教育在人的知性发展中的作用 | 第18-22页 |
| 1、教育能激发人的求知欲望 | 第19-20页 |
| 2、教育能够丰富人的知识 | 第20-21页 |
| 3、教育能够提高人的认识能力 | 第21-22页 |
| (二) 教育在人的德性发展中的作用 | 第22-26页 |
| 1、人的德性 | 第22-24页 |
| 2、教育促进人的德性发展 | 第24-26页 |
| (三) 教育在人的理性发展中的作用 | 第26-32页 |
| 1、教育唤发人的理性意识 | 第27-28页 |
| 2、教育塑造人的理性品质 | 第28-29页 |
| 3、教育通过促进人的自由来发展人的理性 | 第29-32页 |
| 三、教育在人性发展中的局限 | 第32-42页 |
| (一) 人的生物性限制教育在人性发展中的作用 | 第32-35页 |
| 1、人的生物属性 | 第32-33页 |
| 2、人的生物属性对教育作用的限制 | 第33-35页 |
| (二) 其他社会活动影响教育在人性发展中的作用 | 第35-38页 |
| 1、农业社会中人的其他社会活动对教育作用的影响 | 第35-36页 |
| 2、工业社会中人的其他社会活动对教育作用的影响 | 第36-37页 |
| 3、我国当前社会转型期人的其他社会活动对教育作用的影响 | 第37-38页 |
| (三) 教育发展水平制约敦育在人性发展中的作用 | 第38-42页 |
| 1、规训教育的在场 | 第38-39页 |
| 2、应试教育的盛行 | 第39-40页 |
| 3、知识观念的偏差 | 第40页 |
| 4、师生关系的物化 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |