| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 第一章 高三语文复习中学生元认知能力培养的背景 | 第9-17页 |
| 1. 应试与课改的冲突 | 第9-10页 |
| 2. 高三语文传统复习方式的弊端 | 第10-12页 |
| ·学生被动学习而非主动学习 | 第10-11页 |
| ·重“结果定向”轻“过程定向” | 第11页 |
| ·重学科知识传授轻元认知知识传授 | 第11-12页 |
| ·语文人文性丧失，学业成绩底下 | 第12页 |
| 3. 运用元认知理论的教育背景 | 第12-17页 |
| ·素质教育的要求，新课改的呼唤 | 第12页 |
| ·元认知的理论研究和实践成果 | 第12-17页 |
| 第二章 元认知理论概论 | 第17-22页 |
| 1. 元认知的涵义与特点 | 第17-18页 |
| ·元认知知识 | 第17-18页 |
| ·元认知体验 | 第18页 |
| ·元认知监控 | 第18页 |
| 2. 元认知的发展 | 第18-20页 |
| ·随年龄的增长而增长 | 第18-19页 |
| ·从外控到内控 | 第19页 |
| ·从无意识到有意识再到自动化 | 第19页 |
| ·从局部到整体 | 第19-20页 |
| 3. 元认知在学习活动中的重要作用 | 第20-22页 |
| ·元认知有利于确保学生的主体地位 | 第20页 |
| ·元认知是促使学生学会学习的基础和关键 | 第20-21页 |
| ·元认知有利于学生学习效率和学习质量的提高 | 第21-22页 |
| 第三章 高三语文复习中的元认知能力培养 | 第22-32页 |
| 1 培养目标 | 第22页 |
| ·使学生明确元认知能力在高三语文复习中的重要作用 | 第22页 |
| ·熟悉元认知理论的相关知识 | 第22页 |
| ·掌握高三语文复习中的元认知策略 | 第22页 |
| ·养成学生在高三语文复习中自觉运用元认知策略的良好习惯 | 第22页 |
| 2 培养原则 | 第22-24页 |
| ·元认知知识培养原则 | 第22-23页 |
| ·元认知体验训练的原则 | 第23页 |
| ·元认知的调控训练的原则 | 第23-24页 |
| 3. 培养策略 | 第24-29页 |
| ·丰富元认知知识来培养深层学习动机 | 第24-25页 |
| ·示范元认知活动 | 第25页 |
| ·树立自我管理的全程监控意识 | 第25-26页 |
| ·建立元认知循环模式 | 第26页 |
| ·元认知意义上的目标设置策略 | 第26-27页 |
| ·元认知意义上的试卷分析及案例分析 | 第27-28页 |
| ·解决问题时（解题过程中）的自我内省及案例分析 | 第28-29页 |
| 4. 评价策略 | 第29-32页 |
| ·评价原则 | 第29-30页 |
| ·评价功能 | 第30页 |
| ·评价范围 | 第30页 |
| ·评价方法 | 第30-32页 |
| 结束语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 后记 | 第36页 |