| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、研究背景与意义 | 第7-9页 |
| 二、研究方法 | 第9-13页 |
| (一) 课题研究过程与方法 | 第9-10页 |
| 1. 收集学困生案例，进行分析 | 第9-10页 |
| 2. 问卷调查，了解学困生的形成原因 | 第10页 |
| 3. 开展帮教“学困生”教育教学试验，进行成效归纳 | 第10页 |
| (二) 案例样本收集说明 | 第10-13页 |
| 三、主要研究过程 | 第13-34页 |
| (一) “学困生”的主要特征与表现 | 第13-15页 |
| 1. 典型个案情况简介 | 第13-14页 |
| 2. “学困生”的主要表现特征 | 第14-15页 |
| 3. “学困生”的类型 | 第15页 |
| (二) “学困生”的成因与过程分析 | 第15-21页 |
| 1. 心理原因 | 第15-17页 |
| 2. 社会环境因素 | 第17-20页 |
| 3. 身体原因 | 第20-21页 |
| (三) “学困生”的帮扶策略与途径 | 第21-34页 |
| 1. 德育管理目标与原则 | 第21-22页 |
| 2. “学困生”的帮扶策略试验 | 第22-24页 |
| 3. “学困生”的有效帮扶策略归纳 | 第24-33页 |
| 4. 遇到的困难与不足 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 附件一 | 第35-42页 |
| 附件二 | 第42-44页 |
| 附件三 | 第44-47页 |
| 附件四 | 第47-53页 |
| 附件五 | 第53-57页 |