| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 一、前言 | 第6-12页 |
| (一) 研究问题的缘起 | 第6-7页 |
| (二) 研究的价值与意义 | 第7-8页 |
| (三) 相关概念的界定 | 第8-9页 |
| (四) 研究方法 | 第9-10页 |
| (五) 关于“学习共同体建构”的说明 | 第10-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-16页 |
| (一) 国外关于学习共同体的研究 | 第12-14页 |
| (二) 我国学者关于学习共同体的研究 | 第14-15页 |
| (三) 研究空间的确立 | 第15-16页 |
| 三、一个学习共同体成长的历程 | 第16-35页 |
| (一) 身份认同对学习共同体建立与发展的意义 | 第16-17页 |
| (二) 学习共同体建立初期的困境:身份认同的危机 | 第17-22页 |
| (三) 学习共同体建立中期的喜悦:关系的重新确认 | 第22-29页 |
| (四) 学习共同体建立后期的融合:在共生中成长与超越 | 第29-35页 |
| 四、研究者的反思: 影响学习共同体发展因素的再思考 | 第35-38页 |
| (一) 学习共同体成员的组织构成 | 第35页 |
| (二) 学习共同体成员的观念转化 | 第35-36页 |
| (三) 学习共同体成员的话语转换 | 第36-37页 |
| (四) 学习共同体成员的条件支持 | 第37-38页 |
| 五、结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 后记 | 第41页 |