| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7页 |
| 1 教师自主成长的界定 | 第7-11页 |
| ·自主的涵义 | 第7-8页 |
| ·教师成长的内涵 | 第8-9页 |
| ·教师自主成长的重要性和必要性 | 第9-11页 |
| 2 “车-轨共进”--中小学教师成长与新课程的关系分析 | 第11-17页 |
| ·教师与课程的关系类型 | 第12-14页 |
| ·中小学教师与新课程共同成长 | 第14-17页 |
| 3 新课程下的教育理念重建 | 第17-32页 |
| ·教育理念及形成机制 | 第17-18页 |
| ·重新认识基础教育，形成新的教育观、学生观和教育活动观 | 第18-20页 |
| ·进一步树立和完善促进自我成长的基本理念 | 第20-32页 |
| 4 适应新课程的教师角色定位 | 第32-46页 |
| ·教师角色的特点 | 第32-34页 |
| ·传统教师角色需要转换 | 第34-36页 |
| ·新课程下，中小学教师角色定位的主要内容 | 第36-46页 |
| 5 在新课程中自主践行 | 第46-51页 |
| ·自主践行的重要性 | 第46页 |
| ·保证自我反思经常化、系统化 | 第46-47页 |
| ·保持自我专业发展对话 | 第47-49页 |
| ·积极尝试创新 | 第49-50页 |
| ·参与校本课程开发、校本教研 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |