| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 引言： 问题的提出和研究方法 | 第5-9页 |
| （一） 问题的提出 | 第5-6页 |
| （二） 研究方法 | 第6页 |
| （三） 研究地点的概况 | 第6-8页 |
| （四） 概念界定 | 第8-9页 |
| 一、 历史上徽州农村社区的教育及教育价值观 | 第9-15页 |
| （一） 学校教育 | 第9-11页 |
| （二） 宗族教育 | 第11-12页 |
| （三） 职业教育 | 第12-14页 |
| （四） 教育价值观 | 第14-15页 |
| 二、 当代徽州农村社区教育及教育价值观 | 第15-25页 |
| （一） 全国一体化教育体制下的徽州农村学校教育 | 第16-18页 |
| （二） 功能凸显的家庭教育 | 第18-21页 |
| （三） 特色鲜明的社会教育 | 第21-24页 |
| （四） 教育价值观 | 第24-25页 |
| 三、 徽州农村社区教育及教育价值观的变迁和比较 | 第25-34页 |
| （一） 关注教育——传统徽州文化的传承 | 第25-27页 |
| （二） 特色渐褪——当代徽州农村教育特征很大程度上与其它农村相似 | 第27-31页 |
| （三） 对徽州农村教育状况及教育价值观念变迁的思考 | 第31-34页 |
| 四、 对策与建议 | 第34-37页 |
| （一） 强化农村基层组织的功能 | 第34-35页 |
| （二） 发挥大众传播媒介的作用 | 第35-36页 |
| （三） 发展徽州农村真正意义上的职业教育 | 第36页 |
| （四） 充分发挥社会教育的作用 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 主要参考文献 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40页 |