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职业学校物理教学中培养学生自主学习能力的研究

前言第1-8页
一、 自主学习的含义及开展自主学习的理论依据第8-14页
 (一) 自主学习的含义第8-12页
  1 、 西方几个有代表的学习理论对自主学习的看法第8-10页
  2 、 我国自主学习的研究第10-11页
  3 、 自主学习的含义第11页
  4 、 自主学习与元认知、学习策略的关系第11-12页
 (二) 物理教学中开展自主学习教学的理论依据第12-14页
  1 、 建构主义学习理论第12-13页
  2 、 现代教学结构理论第13页
  3 、 物理教学论第13-14页
二、 中等职业学校中开展自主学习的可能性和必要性第14-17页
 (一) 中等职业学校学生的现状和特点第14-15页
 (二) 中等职业学校开展自主学习的可能性和必要性第15-16页
  1 、 中等职业学校学生的心理发展特点决定了在中等职业学校可能开展自主学习第15页
  2 、 中等职业学校的培养目标及学习化社会的到来,决定了在中等职业学校必须开展自主学习第15-16页
  3 、 在物理教学中培养学生自主学习能力第16页
 (三) 职业学校中开展自主学习的意义第16-17页
三、 中等职业学校在物理教学中开展自主学习的基本途径第17-33页
 (一) 促进学生内在学习动机的形成第17-21页
  1 、 自我效能感的提高第17-18页
  2 、 价值意识和目标定向第18-19页
  3 、 充分利用各种资源和方法提高学生对所学知识的兴趣,是开展自主学习的有效手段第19-21页
 (二) 在物理教学过程中对学生进行自主学习的策略指导第21-23页
  1 、 给学生适当的压力,形成学生自主学习的合理动机第21页
  2 、 加强物理实验教学,培养学生的实践能力和创造能力第21-22页
  3 、 教给学生有关的物理的学习策略并进行运用第22-23页
 (三) 培养学生的自我监控学习能力第23-30页
  1 、 制订目标和学习计划第24-25页
  2 、 指导学生进行超前学习并对自己的超前学习过程进行监控的能力第25-26页
  3 、 指导学生如何听课及如何监控听课效果第26-27页
  4 、 指导学生做好物理课复习工作,并能对复习情况进行监控第27-28页
  5 、 培养学生对物理思维过程自我监控的能力第28-30页
 (四) 恰当的教学评价是开展自主学习活动的有效手段第30-33页
  1 、 自主学习过程的评价第30-31页
  2 、 作业练习评价第31-32页
  3 、 阶段性考核评价第32-33页
四、 物理教学中开展自主学习的教学模式第33-44页
 (一) “导--学”式第33-39页
  1 、 “导--学”式的基本操作程序:第34-36页
  2 、 “导--学”式教学案例第36-39页
 (二) “学--导”式第39-41页
  1 、 “学--导”式的基本操作程序第39-40页
  2 、 “学--导”式教学案例第40-41页
 (三) “问--学”式第41-44页
  1 、 “问--学”式的基本操作程序是:第42-43页
  2 、 “问--学”式教学案例:第43-44页
结束语第44-46页
参考文献:第46-49页
附表一: 职业学校学生开展自主学习物理科评价方案第49-50页
附件一: 提高学生非智力因素有关学习材料第50-61页
 (一) 养成良好的学习习惯第50-53页
 (二) 跨越学习障碍第53-55页
 (三) 学习心理趣味测试第55-57页
 (四) 如何培养自我监控能力第57-59页
 (五) 坚信自己有巨大的潜能第59-61页
附件二: 学习策略小知识第61-74页
 (一) 学习方法资料第61-64页
 (二) 康奈尔大学5R笔记法第64-65页
 (三) 卡片法第65-66页
 (四) 划线法第66-67页
 (五) 列提纲第67-68页
 (六) 结构网络图第68-69页
 (七) 几种有效的学习方法第69-71页
 (八) 宾州大学SQ3R学习法第71-72页
 (九) PQRST读书法第72-73页
 (十) MURDFR学习法第73-74页
中文摘要第74-77页

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