前言 | 第1-8页 |
一、 自主学习的含义及开展自主学习的理论依据 | 第8-14页 |
(一) 自主学习的含义 | 第8-12页 |
1 、 西方几个有代表的学习理论对自主学习的看法 | 第8-10页 |
2 、 我国自主学习的研究 | 第10-11页 |
3 、 自主学习的含义 | 第11页 |
4 、 自主学习与元认知、学习策略的关系 | 第11-12页 |
(二) 物理教学中开展自主学习教学的理论依据 | 第12-14页 |
1 、 建构主义学习理论 | 第12-13页 |
2 、 现代教学结构理论 | 第13页 |
3 、 物理教学论 | 第13-14页 |
二、 中等职业学校中开展自主学习的可能性和必要性 | 第14-17页 |
(一) 中等职业学校学生的现状和特点 | 第14-15页 |
(二) 中等职业学校开展自主学习的可能性和必要性 | 第15-16页 |
1 、 中等职业学校学生的心理发展特点决定了在中等职业学校可能开展自主学习 | 第15页 |
2 、 中等职业学校的培养目标及学习化社会的到来,决定了在中等职业学校必须开展自主学习 | 第15-16页 |
3 、 在物理教学中培养学生自主学习能力 | 第16页 |
(三) 职业学校中开展自主学习的意义 | 第16-17页 |
三、 中等职业学校在物理教学中开展自主学习的基本途径 | 第17-33页 |
(一) 促进学生内在学习动机的形成 | 第17-21页 |
1 、 自我效能感的提高 | 第17-18页 |
2 、 价值意识和目标定向 | 第18-19页 |
3 、 充分利用各种资源和方法提高学生对所学知识的兴趣,是开展自主学习的有效手段 | 第19-21页 |
(二) 在物理教学过程中对学生进行自主学习的策略指导 | 第21-23页 |
1 、 给学生适当的压力,形成学生自主学习的合理动机 | 第21页 |
2 、 加强物理实验教学,培养学生的实践能力和创造能力 | 第21-22页 |
3 、 教给学生有关的物理的学习策略并进行运用 | 第22-23页 |
(三) 培养学生的自我监控学习能力 | 第23-30页 |
1 、 制订目标和学习计划 | 第24-25页 |
2 、 指导学生进行超前学习并对自己的超前学习过程进行监控的能力 | 第25-26页 |
3 、 指导学生如何听课及如何监控听课效果 | 第26-27页 |
4 、 指导学生做好物理课复习工作,并能对复习情况进行监控 | 第27-28页 |
5 、 培养学生对物理思维过程自我监控的能力 | 第28-30页 |
(四) 恰当的教学评价是开展自主学习活动的有效手段 | 第30-33页 |
1 、 自主学习过程的评价 | 第30-31页 |
2 、 作业练习评价 | 第31-32页 |
3 、 阶段性考核评价 | 第32-33页 |
四、 物理教学中开展自主学习的教学模式 | 第33-44页 |
(一) “导--学”式 | 第33-39页 |
1 、 “导--学”式的基本操作程序: | 第34-36页 |
2 、 “导--学”式教学案例 | 第36-39页 |
(二) “学--导”式 | 第39-41页 |
1 、 “学--导”式的基本操作程序 | 第39-40页 |
2 、 “学--导”式教学案例 | 第40-41页 |
(三) “问--学”式 | 第41-44页 |
1 、 “问--学”式的基本操作程序是: | 第42-43页 |
2 、 “问--学”式教学案例: | 第43-44页 |
结束语 | 第44-46页 |
参考文献: | 第46-49页 |
附表一: 职业学校学生开展自主学习物理科评价方案 | 第49-50页 |
附件一: 提高学生非智力因素有关学习材料 | 第50-61页 |
(一) 养成良好的学习习惯 | 第50-53页 |
(二) 跨越学习障碍 | 第53-55页 |
(三) 学习心理趣味测试 | 第55-57页 |
(四) 如何培养自我监控能力 | 第57-59页 |
(五) 坚信自己有巨大的潜能 | 第59-61页 |
附件二: 学习策略小知识 | 第61-74页 |
(一) 学习方法资料 | 第61-64页 |
(二) 康奈尔大学5R笔记法 | 第64-65页 |
(三) 卡片法 | 第65-66页 |
(四) 划线法 | 第66-67页 |
(五) 列提纲 | 第67-68页 |
(六) 结构网络图 | 第68-69页 |
(七) 几种有效的学习方法 | 第69-71页 |
(八) 宾州大学SQ3R学习法 | 第71-72页 |
(九) PQRST读书法 | 第72-73页 |
(十) MURDFR学习法 | 第73-74页 |
中文摘要 | 第74-77页 |