| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-6页 |
| 1 导言 | 第6-12页 |
| ·课程理论的研究现状 | 第6-9页 |
| ·体育的概念及其本质的认识 | 第9-11页 |
| ·我国体育课程理论的研究现状 | 第11-12页 |
| 2 研究方法 | 第12-15页 |
| ·研究的技术路线 | 第12-13页 |
| ·研究的具体方法 | 第13-15页 |
| 3 关于体育课程 | 第15-18页 |
| ·体育课程的概念 | 第15-16页 |
| ·体育课程概念的新的界定 | 第16-18页 |
| 4 体育课程观发展的历史轨迹 | 第18-25页 |
| ·人文主义体育课程观 | 第20-21页 |
| ·科学主义体育课程观 | 第21-24页 |
| ·科学主义体育课程观与人文主义体育课程观趋于融合 | 第24-25页 |
| 5 理解与体育课程 | 第25-53页 |
| ·关于理解 | 第25-29页 |
| ·以理解为基础的体育课程观 | 第29-53页 |
| ·理解与体育课程文本 | 第30-32页 |
| ·理解与体育课程知识 | 第32-37页 |
| ·理解与体育课程教学 | 第37-42页 |
| ·理解与体育课程评价 | 第42-45页 |
| ·以理解为基础的体育课程观与新一轮体育课程改革 | 第45-53页 |
| 6 结论与建议 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |