价值澄清学派及其转向的研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 第一章 绪言 | 第8-12页 |
| 1．1 选题目的和意义 | 第8-9页 |
| 1．2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1．3 本文主要内容 | 第11-12页 |
| 第二章 价值澄清学派产生的背景 | 第12-17页 |
| 2．1 社会背景 | 第13-14页 |
| 2．2 思想背景 | 第14-17页 |
| 第三章 价值澄清的理论观点 | 第17-23页 |
| 3．1 评价过程的阶段划分 | 第17-19页 |
| 3．2 关于当代道德教育的基本问题 | 第19-23页 |
| 第四章 价值澄清的策略及特点 | 第23-31页 |
| 4．1 主要策略举例 | 第23-27页 |
| 4．2 价值澄清策略的特点 | 第27-31页 |
| 第五章 价值澄清学派的理论贡献 | 第31-33页 |
| 5．1 具有鲜明的时代性和现实性 | 第31页 |
| 5．2 注重道德教育中个体的主体性 | 第31-32页 |
| 5．3 具有很强的可操作性 | 第32-33页 |
| 第六章 价值澄清学派的衰落 | 第33-37页 |
| 6．1 外部原因 | 第34-35页 |
| 6．2 内部原因 | 第35-37页 |
| 第七章 价值澄清学派向品格教育的转向 | 第37-46页 |
| 7．1 回到传统：品格教育的回归 | 第37-39页 |
| 7．2 品格教育的内容 | 第39-41页 |
| 7．3 价值澄清向品格教育的转向 | 第41-46页 |
| 第八章 价值澄清学派引起的反思与启示 | 第46-57页 |
| 8．1 重新认识灌输教育 | 第46-48页 |
| 8．2 道德教育是否需要价值中立 | 第48-51页 |
| 8．3 德育方法的选择问题 | 第51-54页 |
| 8．4 借鉴价值澄清的积极因素 | 第54-55页 |
| 8．5 正确对待历史传统 | 第55-57页 |
| 主要参考文献 | 第57-60页 |
| 后记 | 第60页 |
