| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 第一章 对平面设计基础课程教学的一般理解 | 第13-19页 |
| 第一节 平面设计概述 | 第13-14页 |
| 第二节 对课程教学的理解 | 第14-15页 |
| 第三节 我国高等院校平面设计学科方向基础课程结构 | 第15-17页 |
| 第四节 平面设计基础课程与平面设计专业的关联性 | 第17-19页 |
| 第二章 当前平面设计基础课程教学现状透析 | 第19-27页 |
| 第一节 教学观念、方法陈旧 | 第19-23页 |
| 一、主观上对理论课程的轻视 | 第19-20页 |
| 二、重技能轻创造 | 第20-22页 |
| 三、以灌输式讲解教学方法为主 | 第22-23页 |
| 第二节 缺少“发展个性”的公共平台教学 | 第23-24页 |
| 第三节 教学内容单一、实施过程僵化 | 第24页 |
| 第四节 基础课程教学与后续专业教学割裂 | 第24-25页 |
| 第五节 教学评定角度不完善 | 第25-27页 |
| 第三章 当前平面设计基础课程教学问题产生的根本原因 | 第27-33页 |
| 第一节 课程设置缺乏合理规划 | 第27页 |
| 第二节 社会意识形态的功利误导 | 第27-29页 |
| 第三节 “教”与“学”主体本位的欠缺 | 第29-33页 |
| 一、教师层面的欠缺 | 第29-30页 |
| 二、学生层面的缺失 | 第30-33页 |
| 第四章 平面设计基础课程教学创新构想 | 第33-63页 |
| 第一节 重新审视平面设计基础课程教学的功能目标 | 第34-40页 |
| 一、培养学生的基本操作技能 | 第36页 |
| 二、使学生学会观察、学会发现 | 第36-38页 |
| 三、开发学生的创造性思维 | 第38-39页 |
| 四、培养一种社会责任感和独立的判断能力 | 第39页 |
| 五、创造学生择业的多种可能性 | 第39-40页 |
| 第二节 构建“融合式”平面设计基础课程教学平台 | 第40-47页 |
| 一、基础课程内部的融合 | 第42-43页 |
| 二、基础课程与专业课程之间的“融合” | 第43-45页 |
| 三、创新性、多元融合式的课题设计 | 第45-47页 |
| 第三节 全方位搭建优良先进的师资平台 | 第47-49页 |
| 一、学校须加强师资建设 | 第47-48页 |
| 二、配套相适应的教学实施队伍 | 第48页 |
| 三、反思自身差距，弥补教师自身素质的不足 | 第48-49页 |
| 第四节 转变教学观念 | 第49-54页 |
| 一、以“学”为中心 | 第50-52页 |
| 二、以全方位培养创造性思维为宗旨 | 第52-54页 |
| 第五节 改进教学方法 | 第54-59页 |
| 一、以双向互动、共同参与为前提 | 第55-56页 |
| 二、以欣赏式教学法为主导 | 第56页 |
| 三、以情感式教学法贯穿教学始终 | 第56-59页 |
| 第六节 完善教学评定体系 | 第59-63页 |
| 一、多元化评定观的建立 | 第59-60页 |
| 二、优化评定方法 | 第60-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |