我国高等教育公共性缺失及其应对策略--基于治理理论的视角
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、 绪论 | 第8-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第8页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第8-10页 |
| 1.推动我国高等教育管理体制改革 | 第9页 |
| 2.促进我国高等教育管理体制与国际接轨 | 第9-10页 |
| 3.借鉴国外优秀经验为我国所用 | 第10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-12页 |
| 1.高等教育公共性 | 第10-11页 |
| 2.治理理论与善治的理论研究 | 第11页 |
| 3.治理理论在高等教育管理中的运用 | 第11-12页 |
| (四) 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.高等教育的公共性 | 第12-13页 |
| 2.高等教育公共性缺失 | 第13页 |
| 3.治理 | 第13页 |
| 4.善治 | 第13页 |
| (五) 研究方法 | 第13-14页 |
| 二、 我国高等教育公共性缺失的现状及原因 | 第14-26页 |
| (一) 我国高等教育公共性缺失的现状 | 第14-22页 |
| 1.高等教育机会不均等 | 第14-17页 |
| 2.高等教育质量问题凸显 | 第17-20页 |
| 3.高等学校社会服务功能弱 | 第20-21页 |
| 4.高等教育公共参与管理程度低 | 第21-22页 |
| (二) 我国高等教育公共性缺失的原因 | 第22-26页 |
| 1.我国高等教育资源配置主体单一 | 第22-23页 |
| 2.我国高等教育管理体制缺陷 | 第23-25页 |
| 3.教育法制法规落后 | 第25-26页 |
| 三、 提升我国高等教育公共性的视角:治理理论 | 第26-32页 |
| (一)治理理论诠释 | 第26-30页 |
| 1.治理理论产生的背景 | 第26-27页 |
| 2.治理理论的内涵及特征 | 第27-29页 |
| 3.善治——治理的目标 | 第29-30页 |
| (二)治理理论对提升我国高等教育公共性的启示 | 第30-32页 |
| 1.提倡社会力量参与,构建"多元主体治理"格局 | 第30-31页 |
| 2.明确各级职责,坚持权责的统一 | 第31页 |
| 3.加强法制建设,提供良好的法治环境 | 第31-32页 |
| 四、 从治理角度提升我国高等教育公共性的对策 | 第32-42页 |
| (一)实现由"全能政府"向"有限政府"的转变 | 第32-35页 |
| 1.实现资源配置主体多元化 | 第32-34页 |
| 2.完善和扩大高校自主权 | 第34-35页 |
| 3.由直接的行政管理变为间接的宏观调控 | 第35页 |
| (二)实现从政府"单一主导"到"多元参与"的转变 | 第35-39页 |
| 1.协调利益相关者之间的关系 | 第36-37页 |
| 2.构建社会参与管理的新机制 | 第37-38页 |
| 3.建立健全高等教育中介组织 | 第38-39页 |
| (三)实现从"行政代管"到"依法管理"的转变 | 第39-42页 |
| 1.加强高等教育法制法规建设 | 第39-40页 |
| 2.实现教育行政的"依法"进行 | 第40-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
