| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一部分 概述 | 第11-23页 |
| 一、概念界定 | 第11-16页 |
| (一) 科普的界定 | 第11-14页 |
| (二) 评价的界定 | 第14-16页 |
| 二、问题提出 | 第16-23页 |
| (一) 生物学课堂教育教学评价现状 | 第17-18页 |
| (二) 生物学科普教育活动评价现状 | 第18-20页 |
| (三) 个人思考 | 第20-23页 |
| 第二部分 生物学科普教育活动评价体系构建的理论基础 | 第23-34页 |
| 一、生物学科普教育活动评价的理论基础 | 第23-29页 |
| (一) 建构主义理论 | 第23-25页 |
| (二) STS教育理论 | 第25-26页 |
| (三) 多元智能理论 | 第26-27页 |
| (四) 素质教育理论 | 第27-28页 |
| (五) 合作学习理论 | 第28-29页 |
| 二、生物学科普教育活动的评价方式 | 第29-34页 |
| (一) 实作评价 | 第30-31页 |
| (二) 量表评价 | 第31-32页 |
| (三) 档案袋评价 | 第32-34页 |
| 第三部分 生物学科普教育活动评价体系的构建与分析 | 第34-68页 |
| 一、生物学科普教育活动评价体系的构建方案 | 第34-38页 |
| (一) 研究目标 | 第34页 |
| (二) 研究内容 | 第34页 |
| (三) 研究方法与技术路线 | 第34-36页 |
| (四) 可行性分析 | 第36-37页 |
| (五) 构建原则 | 第37-38页 |
| 二、生物学科普教育活动评价体系构建的问卷调查 | 第38-43页 |
| (一) 调查目的 | 第38页 |
| (二) 调查对象 | 第38页 |
| (三) 调查方法 | 第38页 |
| (四) 问卷设计 | 第38-43页 |
| 三、生物学科普教育活动评价体系的初步构建 | 第43-52页 |
| (一) 调查问卷结果的整理与分析 | 第43-49页 |
| (二) 初步构建的生物学科普教育活动评价量表 | 第49-52页 |
| 四、对初步构建的生物学科普教育活动评价量表的检验 | 第52-56页 |
| (一) 对初步构建的评价量表的统计学检验 | 第52-54页 |
| (二) 对初步构建的评价量表的访谈法检验 | 第54-56页 |
| 五、生物学科普教育活动评价体系的构建结果 | 第56-66页 |
| (一) 评价体系的呈现 | 第56-60页 |
| (二) 评价体系的说明 | 第60页 |
| (三) 评价体系的应用 | 第60-66页 |
| 六、生物学科普教育活动评价体系构建结果的分析 | 第66-68页 |
| (一) 内容分析 | 第66-67页 |
| (二) 特点分析 | 第67-68页 |
| 第四部分 生物学科普教育活动评价体系的构建结论与反思 | 第68-71页 |
| 一、结论 | 第68-69页 |
| 二、反思 | 第69-71页 |
| 附录1 | 第71-76页 |
| 附录2 | 第76-87页 |
| 参考文献 | 第87-90页 |
| 致谢 | 第90页 |