| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 第一节 选题背景及意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究现状 | 第10-13页 |
| 第三节 研究方法 | 第13-14页 |
| 第四节 基本概念界定 | 第14-18页 |
| 一 网络舆情的含义 | 第14-15页 |
| 二 BBS的传播学属性 | 第15-16页 |
| 三 校园文化及校园亚文化的特征 | 第16-18页 |
| 第二章 校园亚文化的层次与结构 | 第18-23页 |
| 第一节 亚文化的产生 | 第18-19页 |
| 第二节 校园亚文化的具体表现 | 第19-20页 |
| 第三节 校园亚文化的特点及影响分析 | 第20-23页 |
| 一 校园亚文化的特点 | 第20-21页 |
| (一) 产生的社会性 | 第20-21页 |
| (二) 发展的不定性 | 第21页 |
| (三) 内容的多样性 | 第21页 |
| 二 校园亚文化对校园文化的影响 | 第21-23页 |
| (一) 校园亚文化与校园主流文化的关系 | 第22页 |
| (二) 校园亚文化对营造和谐校园文化氛围的影响 | 第22-23页 |
| 第三章 高校BBS舆情的亚文化特征及其结构分析 | 第23-39页 |
| 第一节 高校BBS舆情的议题形成过程分析 | 第23-27页 |
| 一 案例分析一 | 第23-25页 |
| (一) 个人针对某一事件发表自己的看法和意见 | 第23页 |
| (二) 他人进行跟帖讨论 | 第23-24页 |
| (三) 不同观点产生冲突最后融合 | 第24页 |
| (四) 讨论后形成明显的舆情指向 | 第24-25页 |
| (五) 产生舆情影响 | 第25页 |
| 二 案例分析二 | 第25-27页 |
| (一) 提出问题 | 第25-26页 |
| (二) 原帖话题出现偏移 | 第26页 |
| (三) 议题偏移后回归主题,观点融合,实现表达需要 | 第26-27页 |
| 三 BBS舆情议题的形成过程 | 第27页 |
| 第二节 高校BBS舆情的亚文化传播特征 | 第27-36页 |
| 一 高校BBS舆情内容 | 第28-34页 |
| (一) 有关社会新闻和时政问题的网络舆情 | 第28-29页 |
| (二) 有关校园生活和大学生情感的网络舆情 | 第29-31页 |
| (三) 有关学生兴趣爱好及个性观点的网络舆情 | 第31-34页 |
| 二 高校BBS舆情与校园亚文化的关系 | 第34-36页 |
| (一) 高校BBS与校园亚文化相互依存 | 第35页 |
| (二) 高校BBS舆情与校园亚文化互相影响 | 第35-36页 |
| 第三节 高校BBS存在的问题 | 第36-39页 |
| 一 "信息荒漠"影响着校园亚文化的传播内容 | 第36-37页 |
| 二 "两级传播"制约着校园亚文化的传播范围 | 第37页 |
| 三 "把关人"与受众之间的冲突阻碍了校园亚文化的传播途径 | 第37-39页 |
| 第四章 高校BBS舆情的引导分析 | 第39-45页 |
| 第一节 引导的必要性分析 | 第39-40页 |
| 一 对高校BBS舆情进行引导的理论意义 | 第39页 |
| 二 对高校BBS舆情进行引导的实际意义 | 第39-40页 |
| 第二节 引导的可行性分析 | 第40-45页 |
| 一 引导高校BBS舆情的可行性 | 第40页 |
| 二 高校BBS舆情的引导方式 | 第40-45页 |
| (一) 重视学生人生观、价值观的养成 | 第41页 |
| (二) 积极改进主流文化的传播方式 | 第41-42页 |
| (三) 切实解决学生反映的合理问题 | 第42页 |
| (四) 构建高校BBS引导的把关层次 | 第42-43页 |
| (五) 建立BBS实名制的前提条件 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |