| abstract | 第4页 |
| 第1章 前言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第8页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-12页 |
| 第2章 相关理论概述 | 第12-17页 |
| 2.1 企业培训师的内涵及定位 | 第12-14页 |
| 2.1.1 企业培训师的内涵 | 第12-13页 |
| 2.1.2 企业培训师的定位 | 第13-14页 |
| 2.2 培训师所应具备的职业素养 | 第14-17页 |
| 2.2.1 职业道德素质 | 第15页 |
| 2.2.2 业务素质 | 第15页 |
| 2.2.3 职业能力素质 | 第15页 |
| 2.2.4 企业培训师选拔与使用的基本要求 | 第15-16页 |
| 2.2.5 企业培训师方案设计的能力要求 | 第16-17页 |
| 第3章 山东胜利职业学院教师队伍现状与存在问题 | 第17-23页 |
| 3.1 山东胜利职业学院基本情况 | 第17-18页 |
| 3.1.1 历史沿革 | 第17页 |
| 3.1.2 组织机构 | 第17页 |
| 3.1.3 业务范围 | 第17-18页 |
| 3.2 山东胜利职业学院教师队伍现状分析 | 第18-20页 |
| 3.2.1 学历结构分析 | 第18页 |
| 3.2.2 职称结构分析 | 第18-19页 |
| 3.2.3 专业结构分析 | 第19页 |
| 3.2.4 教学资质分析 | 第19-20页 |
| 3.3 山东胜利职业学院师资队伍存在的问题 | 第20-22页 |
| 3.3.1 培训理念滞后 | 第20页 |
| 3.3.2 队伍老化严重 | 第20-21页 |
| 3.3.3 教学方法陈旧 | 第21页 |
| 3.3.4 业务能力欠缺 | 第21-22页 |
| 3.4 山东胜利职业学院教师向企业培训师转型的必要性 | 第22-23页 |
| 3.4.1 教师转型是企业科学发展的战略需要 | 第22页 |
| 3.4.2 教师转型是培训工作发展需要 | 第22页 |
| 3.4.3 教师转型是加强师资队伍建设的需要 | 第22页 |
| 3.4.4 教师转型是提高培训质量的关键 | 第22-23页 |
| 第4章 国内外教师向企业培训师转型的经验及启示 | 第23-31页 |
| 4.1 国外企业大学建设经验 | 第23-27页 |
| 4.1.1 德国双元制教师培训的模式 | 第25-26页 |
| 4.1.2 英国多元化教师培训的模式 | 第26-27页 |
| 4.2 国内教师转型的经验 | 第27-30页 |
| 4.2.1 上海电力企业大学 | 第27-29页 |
| 4.2.2 中原石油化工职业学院(培训中心) | 第29页 |
| 4.2.3 胜利油田高培中心(党校) | 第29-30页 |
| 4.3 启示 | 第30-31页 |
| 第5章 山东胜利职业学院教师向企业培训师转型的实施方案 | 第31-38页 |
| 5.1 教师向企业培训师转型的指导思想和总体目标 | 第31页 |
| 5.1.1 指导思想 | 第31页 |
| 5.1.2 总体目标 | 第31页 |
| 5.2 教师向企业培训师转型的定位和目标 | 第31-33页 |
| 5.2.1 教师转型的定位 | 第31页 |
| 5.2.2 教师转型的目标 | 第31页 |
| 5.2.3 构建学院培训人员胜任力模型 | 第31-33页 |
| 5.3 教师转型框架 | 第33页 |
| 5.3.1 优化整合培训基地 | 第33页 |
| 5.3.2 充分发挥培训资源效能 | 第33页 |
| 5.4 教师向企业培训师转型的具体实施方案 | 第33-38页 |
| 5.4.1 建立专业化培训组织构架 | 第33-34页 |
| 5.4.2 建立专业化培训制度体系 | 第34页 |
| 5.4.3 建立专业化运行体系 | 第34-35页 |
| 5.4.4 实施培训师能力提升工程 | 第35-36页 |
| 5.4.5 建立专业化培训管控体系 | 第36页 |
| 5.4.6 构建专业化考核评价体系 | 第36-38页 |
| 第6章 山东胜利职业学院教师向企业培训师转型的保障措施 | 第38-40页 |
| 6.1 实施资源优化为教师转型提供组织保证 | 第38-39页 |
| 6.1.1 构建扁平化管理体系的基本思路 | 第38页 |
| 6.1.2 构建培训扁平化管理体系 | 第38页 |
| 6.1.3 明确岗位职责和培训流程 | 第38-39页 |
| 6.2 加强培训创新引领教师转型 | 第39页 |
| 6.2.1 增强教师队伍市场开拓能力 | 第39页 |
| 6.2.2 努力调动教师工作积极性 | 第39页 |
| 6.3 加强制度建设为教师转型提供制度保证 | 第39-40页 |
| 6.3.1 建立完善教师转型激励机制 | 第39页 |
| 6.3.2 建立培训管理制度体系框架 | 第39-40页 |
| 第7章 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 攻读硕士学位期间取得的学术成果 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
