| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 课题研究背景及意义 | 第12-15页 |
| 1.1.1 课题研究背景 | 第12-14页 |
| 1.1.2 课题意义 | 第14-15页 |
| 1.2 研究对象的界定 | 第15页 |
| 1.2.1 辽宁地区乡村小学校舍 | 第15页 |
| 1.2.2 可变化设计的概念界定 | 第15页 |
| 1.3 研究的内容及方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 论文框架 | 第17-18页 |
| 第二章 相关理论综述及设计原则 | 第18-40页 |
| 2.1 国内外“可变化校舍”的发展现状 | 第18-21页 |
| 2.1.1 可变化建筑的起源 | 第18页 |
| 2.1.2 国外“可变化校舍”的发展现状 | 第18-20页 |
| 2.1.3 国内“可变化校舍”的发展现状 | 第20-21页 |
| 2.2 影响“可变化校舍”的相关建筑理论 | 第21-22页 |
| 2.2.1 “SAR”骨架支撑体理论对可变化校舍的影响 | 第21-22页 |
| 2.2.2 轻型建筑思想对可变化校舍的影响 | 第22页 |
| 2.3 “可变化校舍”典型的结构体系及实践 | 第22-37页 |
| 2.3.1 轻型框架装配式建筑体系 | 第22-26页 |
| 2.3.2 模块化装配式建筑体系 | 第26-33页 |
| 2.3.3 技术做法比较 | 第33-37页 |
| 2.4 辽宁地区乡村小学“可变化校舍”设计原则 | 第37-38页 |
| 2.4.1 “新”与“旧”的功能适应性原则 | 第37-38页 |
| 2.4.2 “合”与“分”的空间灵活性原则 | 第38页 |
| 2.5 本章小结 | 第38-40页 |
| 第三章 乡村小学校舍功能可变化研究 | 第40-68页 |
| 3.1 功能与空间的互动因素 | 第40-41页 |
| 3.2 单体功能可变化研究 | 第41-62页 |
| 3.2.1 单元类型化 | 第41-54页 |
| 3.2.2 单体功能转变 | 第54-62页 |
| 3.3 组合功能可变化研究 | 第62-67页 |
| 3.3.1 组合功能内部转变 | 第63-66页 |
| 3.3.2 组合功能外部转变 | 第66-67页 |
| 3.4 本章小结 | 第67-68页 |
| 第四章 乡村小学校舍空间可变化研究 | 第68-82页 |
| 4.1 单体空间可变 | 第69-76页 |
| 4.1.1 空间容积可变 | 第69-72页 |
| 4.1.2 空间形态可变 | 第72-74页 |
| 4.1.3 空间界面可变 | 第74-76页 |
| 4.2 组合空间可变 | 第76-81页 |
| 4.2.1 建筑空间组织结构可变 | 第76-79页 |
| 4.2.2 建筑空间组合关系可变 | 第79-81页 |
| 4.3 本章小结 | 第81-82页 |
| 第五章 研究性应用设计-以西丰县公合村小学可变化校舍设计为例 | 第82-104页 |
| 5.1 项目概况 | 第82-84页 |
| 5.1.1 项目背景 | 第82-83页 |
| 5.1.2 区域位置 | 第83-84页 |
| 5.1.3 存在的问题与需求 | 第84页 |
| 5.2 选择条件 | 第84-85页 |
| 5.2.1 地形条件 | 第84页 |
| 5.2.2 气候条件 | 第84-85页 |
| 5.2.3 经济条件 | 第85页 |
| 5.2.4 设计分析 | 第85页 |
| 5.3 可变化设计 | 第85-101页 |
| 5.3.1 功能可变化 | 第86-98页 |
| 5.3.2 空间可变化 | 第98-101页 |
| 5.4 本章小结 | 第101-104页 |
| 第六章 总结与展望 | 第104-106页 |
| 6.1 主要结论 | 第104-105页 |
| 6.2 研究的创新点 | 第105页 |
| 6.3 不足与展望 | 第105-106页 |
| 附录1 | 第106-107页 |
| 附录2 | 第107-109页 |
| 参考文献 | 第109-111页 |
| 作者简介 | 第111页 |
| 作者在攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第111页 |
| 作者攻读硕士学位期间工程实践活动 | 第111-112页 |
| 致谢 | 第112页 |