| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第11-17页 |
| (一)选题背景和研究意义 | 第11-12页 |
| 1.选题背景 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| (二)国内外研究现状综述 | 第12-15页 |
| 1.国内研究现状 | 第12-14页 |
| 2.国外研究现状 | 第14-15页 |
| (三)研究思路与研究方法 | 第15-16页 |
| 1.研究思路 | 第15页 |
| 2.研究方法 | 第15-16页 |
| (四)重点难点与创新点 | 第16-17页 |
| 1.重点难点 | 第16页 |
| 2.创新点 | 第16-17页 |
| 一、高校运用思想政治工作三大规律合力育人的相关概念及理论基础 | 第17-26页 |
| (一)高校运用思想政治工作三大规律合力育人的相关概念 | 第17-22页 |
| 1.思想政治工作规律 | 第17-18页 |
| 2.教书育人规律 | 第18-19页 |
| 3.学生成长规律 | 第19-21页 |
| 4.合力与思想政治工作三大规律合力 | 第21-22页 |
| (二)高校运用思想政治工作三大规律合力育人的理论基础 | 第22-26页 |
| 1.马克思恩格斯关于合力的阐释 | 第23-24页 |
| 2.中国共产党的合力育人思想 | 第24-26页 |
| 二、高校运用思想政治工作三大规律合力育人的必要性 | 第26-32页 |
| (一)提升高校思想政治工作亲和力和针对性的要求 | 第26-27页 |
| (二)高校思想政治理论课坚持马克思主义指导地位的要求 | 第27-28页 |
| (三)增强高校教师育人使命感和责任感的要求 | 第28-29页 |
| (四)提高大学生对高校思想政治工作热情的要求 | 第29-32页 |
| 三、高校运用思想政治工作三大规律合力育人的路径 | 第32-45页 |
| (一)坚持教育者先受教育的育人原则 | 第32-34页 |
| 1.教师学习三大规律内容,坚定马克思主义理想信念 | 第32-33页 |
| 2.教师把握三大规律合力育人方法,履行育人职责 | 第33-34页 |
| (二)构建高校各级党团组织、各科教师与辅导员合力育人机制 | 第34-38页 |
| 1.发挥三支队伍的优势,树立正确的合力意识 | 第34-36页 |
| 2.加强三支队伍的联系,确立统一的合力目标 | 第36页 |
| 3.构建良好的合力平台,形成合力育人机制 | 第36-38页 |
| (三)坚持以教师为主导、学生为主体,开展丰富多样的学生活动 | 第38-41页 |
| 1.实现教师主导与学生主体的辩证统一 | 第38-40页 |
| 2.开展丰富多样的学生活动 | 第40-41页 |
| (四)构建课程思政协同育人格局 | 第41-45页 |
| 1.形成各类课程与思想政治理论课的协同效应 | 第41-43页 |
| 2.构建课程思政协同育人格局 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第50页 |
