| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文框架 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-28页 |
| 2.1 学习策略 | 第13-18页 |
| 2.1.1 学习策略的定义 | 第13-14页 |
| 2.1.2 学习策略的分类 | 第14-18页 |
| 2.2 阅读策略 | 第18-25页 |
| 2.2.1 阅读策略的定义 | 第18-19页 |
| 2.2.2 阅读策略的分类 | 第19-21页 |
| 2.2.3 关于阅读策略的相关研究 | 第21-24页 |
| 2.2.4 阅读策略与提高阅读理解能力的关系 | 第24-25页 |
| 2.3 阅读能力 | 第25-28页 |
| 2.3.1 阅读能力的定义 | 第25-26页 |
| 2.3.2 阅读能力的层次模式 | 第26-27页 |
| 2.3.3 高中生英语阅读能力的基本要求 | 第27-28页 |
| 第三章 高中艺术生英语阅读策略训练实践研究 | 第28-42页 |
| 3.1 研究设计 | 第28-30页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第28页 |
| 3.1.2 研究问题 | 第28-29页 |
| 3.1.3 研究对象 | 第29页 |
| 3.1.4 研究方法 | 第29-30页 |
| 3.2 研究工具 | 第30-31页 |
| 3.3 阅读材料的选择 | 第31-32页 |
| 3.4 研究过程 | 第32-34页 |
| 3.4.1 略读(skimming)和找读(scanning) | 第32-33页 |
| 3.4.2 阅读策略训练计划 | 第33-34页 |
| 3.5 阅读策略训练教学案例 | 第34-40页 |
| 3.5.1 阅读策略训练步骤 | 第34页 |
| 3.5.2 具体教学案例 | 第34-40页 |
| 3.6 高中艺术生英语阅读策略训练存在的问题和建议 | 第40-42页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第42-48页 |
| 4.1 前后测数据统计结果 | 第42-44页 |
| 4.1.1 测试结果分析 | 第42-43页 |
| 4.1.2 阅读测试各题型得分情况分析 | 第43-44页 |
| 4.2 教师教学日志分析 | 第44-46页 |
| 4.3 调查问卷结果分析 | 第46-47页 |
| 4.4 小结 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-51页 |
| 研究结论 | 第48页 |
| 对高中英语阅读教学的建议 | 第48-50页 |
| 该研究的不足之处 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-67页 |
| 附录一 调查问卷 | 第55-56页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第56-57页 |
| 附录三 前测试卷 | 第57-62页 |
| 附录四 后测试卷 | 第62-67页 |
| 攻读硕士期间所发表的学术论文 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |