| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一章 文献综述 | 第13-21页 |
| 1 类别学习 | 第13-15页 |
| 2 类别学习判断及其准确性 | 第15-18页 |
| 3 类别学习判断的加工机制 | 第18-21页 |
| 第二章 问题提出与研究框架 | 第21-28页 |
| 1 问题提出 | 第21-25页 |
| 2 研究框架 | 第25页 |
| 3 研究假设 | 第25-26页 |
| 4 研究意义 | 第26-28页 |
| 第三章 不同学习条件下的类别学习及其元认知判断 | 第28-39页 |
| 1 实验目的 | 第28页 |
| 2 实验方法 | 第28-31页 |
| 3 结果与分析 | 第31-36页 |
| 4 讨论 | 第36-39页 |
| 第四章 关于学习条件的信念对类别学习及CLJ的影响 | 第39-48页 |
| 1 实验目的 | 第39页 |
| 2 实验方法 | 第39-40页 |
| 3 结果与分析 | 第40-45页 |
| 4 讨论 | 第45-48页 |
| 第五章 流畅性对类别学习及CLJ的影响 | 第48-59页 |
| 1 实验3a：类别学习中的流畅感 | 第48-53页 |
| 2 实验3b：流畅性对类别学习判断的影响 | 第53-59页 |
| 第六章 关于流畅性的信念对类别学习及CLJ的影响 | 第59-68页 |
| 1 实验目的 | 第59页 |
| 2 实验方法 | 第59-60页 |
| 3 结果 | 第60-66页 |
| 4 讨论 | 第66-68页 |
| 第七章 总讨论 | 第68-73页 |
| 1 学习条件在类别学习中的作用及CLJ的不敏感现象 | 第68页 |
| 2 信念的检测与建立 | 第68-70页 |
| 3 流畅性的作用 | 第70-71页 |
| 4 信念的作用 | 第71-73页 |
| 第八章 结论与展望 | 第73-74页 |
| 1 结论 | 第73页 |
| 2 展望 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 攻读硕士期间的学术成果及参与课题 | 第81页 |