| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| 第一节 研究缘起和意义 | 第7-8页 |
| 一、研究的缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究的意义 | 第8页 |
| 第二节 核心概念界定 | 第8-9页 |
| 一、思想政治理论课 | 第8-9页 |
| 二、课堂低头族 | 第9页 |
| 第三节 文献综述 | 第9-14页 |
| 一、“低头族”的界定、特点及其影响 | 第9-11页 |
| 二、大学课堂“低头族”产生的原因及对策 | 第11-12页 |
| 三、高校思政课低头行为的成因及对策 | 第12-14页 |
| 四、简要评析 | 第14页 |
| 第四节 研究方法 | 第14-15页 |
| 第五节 论文结构 | 第15-16页 |
| 第二章 研究设计与实施 | 第16-22页 |
| 第一节 理论视角 | 第16-17页 |
| 一、建构主义理论的缘起与发展 | 第16页 |
| 二、建构主义学习理论的基本内涵 | 第16-17页 |
| 第二节 研究假设 | 第17-18页 |
| 一、研究假设 | 第17页 |
| 二、研究框架 | 第17-18页 |
| 三、核心概念的操作化 | 第18页 |
| 第三节 研究实施 | 第18-22页 |
| 一、前期课堂观察 | 第18-19页 |
| 二、抽样的基本思路 | 第19-20页 |
| 三、数据的处理和分析 | 第20-22页 |
| 第三章 研究发现 | 第22-35页 |
| 第一节 大学生“三课”低头情况的描述统计及其差异检验 | 第22-27页 |
| 一、“三课”低头情况的描述统计 | 第22-26页 |
| 二、“三课”低头情况的差异检验 | 第26-27页 |
| 第二节 大学生思想政治理论课行为表现的个人认知因素研究 | 第27-29页 |
| 一、个人认知因素对大学生思想政治理论课堂行为表现的影响分析 | 第27-28页 |
| 二、影响大学生思想政治课行为表现的个人认知因素 | 第28-29页 |
| 第三节 大学生思想政治理论课行为表现的课堂内因素研究 | 第29-33页 |
| 一、课堂内因素对大学生思想政治理论课堂行为表现的影响分析 | 第29-32页 |
| 二、影响大学生思想政治理论课行为表现的课堂内因素 | 第32-33页 |
| 第四节 影响大学生思政课堂行为表现的学生个人认知因素和课堂内因素两方面的综合研究 | 第33-35页 |
| 第四章 结论与讨论 | 第35-39页 |
| 第一节 结论与总结 | 第35-36页 |
| 第二节 相关问题讨论 | 第36-38页 |
| 一、课程内容 | 第36-37页 |
| 二、教师与学生相关度 | 第37页 |
| 三、教学方式 | 第37-38页 |
| 第三节 研究不足 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录：大学生思想政治理论课“低头族”现象调查问卷 | 第41-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
