| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 导论 | 第10-18页 |
| 一、选题缘由 | 第10-12页 |
| (一)选题背景 | 第10-11页 |
| (二)研究目的 | 第11页 |
| (三)研究意义 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-15页 |
| (一)国外研究现状 | 第12页 |
| (二)国内研究现状 | 第12-15页 |
| 三、基本概念 | 第15-16页 |
| (一)高效课堂 | 第15-16页 |
| (二)思想政治高效课堂 | 第16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| (一)文献研究法 | 第16-17页 |
| (二)案例研究法 | 第17页 |
| (三)行动研究法 | 第17页 |
| 五、创新之处 | 第17-18页 |
| 第一章 昌宁一中构建高中思想政治高效课堂实践的背景及历程 | 第18-30页 |
| 一、昌宁一中构建高中思想政治高效课堂实践的背景 | 第18-24页 |
| (一)适应国家课程教学改革的要求 | 第18-19页 |
| (二)昌宁一中实现自身发展的要求 | 第19-21页 |
| (三)昌宁一中高中思想政治学科创新探索实践的需要 | 第21-24页 |
| 二、昌宁一中构建高中思想政治高效课堂的实践历程 | 第24-30页 |
| (一)制定构建高中思想政治高效课堂实践的实施方案、标准 | 第24-26页 |
| (二)探索构建昌宁一中高中思想政治高效课堂教学实践的“顶层设计” | 第26-27页 |
| (三)推进昌宁一中高中思想政治高效课堂改革的实施 | 第27-30页 |
| 第二章 昌宁一中构建思想政治高效课堂教学实践取得的成绩经验 | 第30-38页 |
| 一、昌宁一中构建高中思想政治高效课堂实践取得的成绩 | 第30-33页 |
| (一)提升了昌宁一中教学质量 | 第30-31页 |
| (二)教师科研能力提高,科研成果不断增加 | 第31-33页 |
| 二、昌宁一中构建高中思想政治高效课堂实践取得的经验 | 第33-38页 |
| (一)有助于培养新时代的思想政治教师队伍 | 第33-36页 |
| (二)有助于促进学生的全面发展 | 第36-38页 |
| 第三章 昌宁一中构建思想政治高效课堂实践中存在的问题 | 第38-44页 |
| 一、教师缺乏对教学范式的灵活运用能力和创新能力 | 第38-39页 |
| (一)教师对课堂导学设计过于模式化 | 第38页 |
| (二)教师对课堂讨论评价形式化 | 第38-39页 |
| (三)教师对学生学习缺乏有效的激励 | 第39页 |
| 二、假教学行为和假学习行为仍然存在 | 第39-41页 |
| (一)教师“假教学行为”的表现及原因 | 第39-40页 |
| (二)学生“假学习行为”的表现和原因 | 第40-41页 |
| 三、昌宁一中思想政治课教师存在分层不分教现象 | 第41-42页 |
| (一)昌宁一中思想政治课教师分层不分教的表现 | 第41-42页 |
| (二)昌宁一中思想政治课教师分层不分教现象的原因 | 第42页 |
| 四、评价机制不够健全 | 第42-44页 |
| (一)评价过于注重教师 | 第42页 |
| (二)对学生的评价单一,缺乏有效的改进机制 | 第42-44页 |
| 第四章 昌宁一中构建高中思想政治高效课堂实践的改进对策 | 第44-55页 |
| 一、进一步明确构建昌宁一中思想政治高效课堂实践的目标 | 第44-46页 |
| (一)昌宁一中构建高中思想政治高效课堂实践的目标 | 第44页 |
| (二)实现昌宁一中构建高中思想政治高效课堂实践目标的方法 | 第44-46页 |
| 二、提升昌宁一中思想政治教师素质 | 第46-48页 |
| (一)提升理论素养,提高创新能力 | 第46-47页 |
| (二)积极培养有效教师、高效教师具有的特质 | 第47-48页 |
| 三、优化“三段六步式”教学模式在思想政治课中的整体设计 | 第48-52页 |
| (一)课前 | 第48-50页 |
| (二)课中 | 第50-51页 |
| (三)课后 | 第51-52页 |
| 四、建立比较全面的思想政治高效课堂评价体系 | 第52-55页 |
| (一)改进昌宁一中思想政治高效课堂评价体系的要求 | 第52页 |
| (二)改进昌宁一中思想政治高效课堂评价体系的方法 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
