| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 选题源起及研究意义 | 第9-10页 |
| 一、研究源起 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-16页 |
| 一、跨专业研究生相关研究 | 第10-13页 |
| 二、专业适应相关研究 | 第13-16页 |
| 三、跨文化适应研究 | 第16页 |
| 第三节 概念界定 | 第16-18页 |
| 一、跨专业 | 第16-17页 |
| 二、教育硕士 | 第17页 |
| 三、专业适应 | 第17-18页 |
| 第四节 研究设计 | 第18-20页 |
| 一、研究目的 | 第18页 |
| 二、研究内容 | 第18页 |
| (一) 梳理跨专业全日制学前教育专业型硕士在校期间专业适应的阶段 | 第18页 |
| (二) 分析各阶段跨专业全日制学前教育专业硕士遇到的专业适应的问题 | 第18页 |
| (三) 探析影响跨专业全日制学前教育专业硕士影响专业适应的原因 | 第18页 |
| (四) 针对学生遇到的问题及原因提出相关建议 | 第18页 |
| 三、研究方法 | 第18-20页 |
| (一) 研究对象选取的方法 | 第18-19页 |
| (二) 研究资料收集的方法 | 第19页 |
| (三) 研究资料整理的方法 | 第19-20页 |
| 第一章 跨专业学前教育硕士专业适应过程中的困难分析 | 第20-49页 |
| 第一节 误撞与落差:入学适应期 | 第20-29页 |
| 一、报考动机和学习现状 | 第20-26页 |
| (一) 盲目跟风与迷失方向 | 第20-21页 |
| (二) 兴趣驱使与能力挑战 | 第21-23页 |
| (三) 实用主义与现实落差 | 第23-25页 |
| (四) 职业体验与专业选择 | 第25-26页 |
| (五) 高学校名气与低报考门槛 | 第26页 |
| 二、专业背景与学习影响 | 第26-29页 |
| (一) 学科差异与学习困难 | 第27-28页 |
| (二) 能力优势与专业限制 | 第28-29页 |
| 第二节 紧张与压力:在读学习期 | 第29-37页 |
| 一、课业安排紧 | 第29-32页 |
| (一) 课程学习囫囵吞枣 | 第29-32页 |
| (二) 课程认识定位偏移 | 第32页 |
| 二、读书任务重 | 第32-33页 |
| (一) 推荐书目读不完 | 第32-33页 |
| (二) 理论书籍读不懂 | 第33页 |
| 三、作业难度大 | 第33-34页 |
| (一) 汇报课的压力 | 第33-34页 |
| (二) 实践作业的困难 | 第34页 |
| 四、实践机会少 | 第34-37页 |
| (一) 实践经验少 | 第34-35页 |
| (二) 入园机会少 | 第35-37页 |
| 第三节 机遇与挑战:职前适应期 | 第37-44页 |
| 一、专业实习困难 | 第37-39页 |
| (一) 学习机会少 | 第37-38页 |
| (二) 专业能力差 | 第38页 |
| (三) 情绪调节弱 | 第38-39页 |
| 二、就业迷茫问题 | 第39-44页 |
| (一) 职业认知问题 | 第39-40页 |
| (二) 职业选择问题 | 第40-41页 |
| (三) 职业准备问题 | 第41-44页 |
| 第四节 抓狂与释然:毕业论文期 | 第44-49页 |
| 一、科研意识薄弱 | 第44-46页 |
| (一) 论文选题困难 | 第44-45页 |
| (二) 科研计划欠缺 | 第45-46页 |
| 二、科研水平不足 | 第46-49页 |
| (一) 文献分析无方法 | 第46页 |
| (二) 资料搜集无效率 | 第46-47页 |
| (三) 资料整理无思路 | 第47页 |
| (四) 论文表达有缺陷 | 第47-49页 |
| 第二章 跨专业学前教育硕士专业适应影响因素分析 | 第49-54页 |
| 第一节 内部因素 | 第49-51页 |
| 第二节 外部因素 | 第51-54页 |
| 一、学校因素 | 第51-53页 |
| (一) 校园环境 | 第51页 |
| (二) 课程设置 | 第51-52页 |
| (三) 学习氛围 | 第52-53页 |
| 二、社会因素 | 第53-54页 |
| (一) 校外学习资源与校内学习资源互补 | 第53页 |
| (二) 幼师职业的认知偏见 | 第53-54页 |
| 第三章 跨专业学前教育专业硕士专业适应的建议 | 第54-58页 |
| 第一节 从学生学习方面提出的建议 | 第54-55页 |
| 一、明确跨专业读研动机 | 第54页 |
| 二、调整内部认知结构 | 第54页 |
| 三、合理调适自我情绪 | 第54-55页 |
| 四、提升自我科研实力 | 第55页 |
| 第二节 从学校方面提出的建议 | 第55-56页 |
| 一、针对性的导师指导 | 第55页 |
| 二、多样化的学习形式 | 第55-56页 |
| 三、实践性的园所指导 | 第56页 |
| 第三节 从社会方面提出的建议 | 第56-58页 |
| 一、加强学科重视和宣传 | 第56页 |
| 二、搭建学前硕士科研平台 | 第56-58页 |
| 第四章 研究反思 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-86页 |
| 参考文献 | 第86-89页 |
| 后记 | 第89页 |
