| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 前言 | 第8-14页 |
| 1.1 问题的提出与研究价值 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 文科生对数学的认识及其思维、认知结构和心理特点的研究 | 第9-11页 |
| 1.2.1.1 文科生对数学的认识 | 第9-10页 |
| 1.2.1.2 文科生数学思维和认知结构特点的研究 | 第10页 |
| 1.2.1.3 文科生数学学习心理特点的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 反思及反思性学习的研究 | 第11-13页 |
| 1.3 研究目标 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 研究主题与理论基础 | 第14-17页 |
| 2.1 研究主题 | 第14-15页 |
| 2.1.1 反思 | 第14页 |
| 2.1.2 数学解题反思 | 第14-15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-17页 |
| 2.2.1 社会学习理论 | 第15页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第15页 |
| 2.2.3 元认知理论 | 第15-16页 |
| 2.2.4 罗杰斯的意义学习理论 | 第16-17页 |
| 第3章 数学解题反思的内容 | 第17-34页 |
| 3.1 反思解题的准备工作——反思读题、分析题意的过程 | 第17-22页 |
| 3.1.1 关于已知、未知 | 第17-18页 |
| 3.1.2 关于数学语言的翻译,即问题表征 | 第18-21页 |
| 3.1.3 关于考查的知识点 | 第21-22页 |
| 3.2 反思解题的实施过程——思维策略的选择 | 第22-27页 |
| 3.3 反思解题的结果——反思解题表述、思想方法、以及解题结果的推广延伸 | 第27-34页 |
| 3.3.1 反思解题的表述 | 第27-28页 |
| 3.3.2 反思解题过程中所运用的数学思想方法 | 第28-30页 |
| 3.3.3 反思解题结果以及推广延伸 | 第30-34页 |
| 第4章 培养文科生解题反思能力的途径与方法 | 第34-42页 |
| 4.0 文科生数学学习的特点 | 第34页 |
| 4.1 文科生的解题习惯 | 第34-35页 |
| 4.1.1 审题不细 | 第34页 |
| 4.1.2 解题习惯不佳 | 第34页 |
| 4.1.3 解题反思不到位 | 第34-35页 |
| 4.2 培养文科生数学解题反思能力的途径与方法 | 第35-42页 |
| 4.2.1 培养学习兴趣,激发反思动机,提高自我效能感 | 第35-36页 |
| 4.2.2 培养学生的问题意识 | 第36-37页 |
| 4.2.3 暴露解题全过程,让学生领悟解题反思的内容和方法 | 第37-39页 |
| 4.2.3.1 暴露正确解题思维,示范反思 | 第37-38页 |
| 4.2.3.2 暴露错误解题思维,激发反思 | 第38-39页 |
| 4.2.4 布置解题反思作业,将解题反思进行到底 | 第39-42页 |
| 第5章 实验研究及分析 | 第42-53页 |
| 5.1 实验过程设计 | 第42页 |
| 5.2 数学成绩的对比与分析 | 第42-44页 |
| 5.3 问卷调查的统计数据分析 | 第44-48页 |
| 5.3.1 实验前后实验班和对照班数学学习状态基本数据分析 | 第44-45页 |
| 5.3.2 实验前后实验班和对照班关于解题常见错误和错题的订正的数据分析 | 第45-46页 |
| 5.3.3 实验前后,实验班和对照班关于解题习惯的数据分析 | 第46页 |
| 5.3.4 实验结束后,实验班和对照班读题和解题能力的比较 | 第46-48页 |
| 5.4 个别访谈结果的分析 | 第48-50页 |
| 5.5 个案分析 | 第50-53页 |
| 第6章 结论与反思 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-62页 |
| 附录一：实验班与对照班前后测成绩数据 | 第54-55页 |
| 附录二：高中文科生数学解题反思能力调查问卷 | 第55-56页 |
| 附录三 高三数学综合练习(一)9.4 | 第56-59页 |
| 附录四 课堂讲评过程的摘录 | 第59-61页 |
| 附录五 访谈提纲 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 在读期间发表的学术论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
