| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 问题提出与研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 教育信息化的时代要求 | 第10页 |
| 1.1.2 教育部高度重视中小学教师信息技术应用能力 | 第10-11页 |
| 1.1.3 信息化教学有效实施的关键所在：关注教师的信息化教学执行力 | 第11页 |
| 1.1.4 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.3 文献综述小结 | 第15-16页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第16-19页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 核心概念及理论基础 | 第19-24页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 执行力 | 第19页 |
| 2.1.2 信息化教学 | 第19-20页 |
| 2.1.3 信息化教学能力 | 第20页 |
| 2.1.4 教学执行力 | 第20页 |
| 2.1.5 信息化教学执行力 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 信息技术与课程深层次整合理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 教师专业发展的基本理论 | 第22页 |
| 2.2.3 面向信息化的教师专业发展阶段理论 | 第22-24页 |
| 第3章 小学教师信息化教学执行力模型的构建 | 第24-35页 |
| 3.1 教师信息化教学执行力模型构建方法 | 第24页 |
| 3.2 教师信息化教学执行力模型构建过程 | 第24-33页 |
| 3.2.1 教师信息化教学执行力构成要素的提出 | 第24-27页 |
| 3.2.2 教师信息化教学执行力模型的初步建立 | 第27页 |
| 3.2.3 教师信息化教学执行力模型的校正 | 第27-30页 |
| 3.2.4 教师信息化教学执行力模型的建立 | 第30-33页 |
| 3.3 教师信息化教学执行力模型的验证 | 第33-35页 |
| 3.3.1 模型验证方法 | 第33页 |
| 3.3.2 模型的初步验证结果 | 第33-35页 |
| 第4章 小学教师信息化教学执行力的现状调查 | 第35-56页 |
| 4.1 调查问卷的设计、实施与分析 | 第35-48页 |
| 4.1.1 调查问卷的设计 | 第35-36页 |
| 4.1.2 调查的实施 | 第36-40页 |
| 4.1.3 调查问卷的分析 | 第40-48页 |
| 4.2 访谈的设计、实施与分析 | 第48-51页 |
| 4.2.1 访谈的设计 | 第48-49页 |
| 4.2.2 访谈的实施 | 第49页 |
| 4.2.3 访谈的分析 | 第49-51页 |
| 4.3 调查结论与问题分析 | 第51-56页 |
| 4.3.1 调查结论 | 第51-53页 |
| 4.3.2 问题分析 | 第53-56页 |
| 第5章 小学教师信息化教学执行力的提升策略 | 第56-63页 |
| 5.1 教师层面 | 第56-58页 |
| 5.1.1 加深信息化教学认识,转变信息化教学观念 | 第56-57页 |
| 5.1.2 形成教学反思习惯,提升自我学习与发展能力 | 第57页 |
| 5.1.3 建立教师共同体,提高信息化教学执行力 | 第57-58页 |
| 5.2 学校层面 | 第58-60页 |
| 5.2.1 完善学校软硬件建设,创设良好的信息化教学环境 | 第58页 |
| 5.2.2 加强校长与教师的信息沟通,促进发展目标的落实 | 第58-59页 |
| 5.2.3 加强学校制度建设,保证信息化教学有序推进 | 第59-60页 |
| 5.3 培训层面 | 第60-63页 |
| 5.3.1 培训内容适当,满足教师需求 | 第60-61页 |
| 5.3.2 培训时间合理化 | 第61页 |
| 5.3.3 培训方式多样化 | 第61页 |
| 5.3.4 后期跟踪指导,巩固培训内容 | 第61-63页 |
| 第6章 总结与展望 | 第63-65页 |
| 6.1 研究的创新点及不足 | 第63-64页 |
| 6.1.1 研究的创新点 | 第63页 |
| 6.1.2 研究的不足 | 第63-64页 |
| 6.2 研究展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 在读期间发表的学术论文 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
