| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究缘由 | 第8-11页 |
| 1.1.1 研究目标的确定 | 第8-10页 |
| 1.1.2 被评价对象的确定 | 第10-11页 |
| 1.1.3 研究的价值 | 第11页 |
| 1.2 研究目标 | 第11页 |
| 1.3 研究框架 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国内外已有成果研究 | 第11页 |
| 1.3.2 对高中信息技术课程“回归生活教学”现状调查 | 第11页 |
| 1.3.3 基于AHP的模糊综合评价分析 | 第11-12页 |
| 1.3.4 建议和展望 | 第12-13页 |
| 第2章 国内外研究综述 | 第13-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第13-16页 |
| 2.1.1 哲学视域中的生活世界 | 第13-14页 |
| 2.1.2 教育视域中的生活世界 | 第14-15页 |
| 2.1.3 回归生活教学 | 第15-16页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第16-22页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第17-20页 |
| 2.2.3 国内外信息技术课程关于“回归生活”的实践 | 第20-22页 |
| 第3章 “回归生活教学”调查的设计与实施 | 第22-29页 |
| 3.1 调查的目的 | 第22页 |
| 3.2 调查对象的确立 | 第22-23页 |
| 3.3 专家组的确定 | 第23页 |
| 3.4 “回归生活教学”调查层次模型的确定 | 第23-25页 |
| 3.5 “回归生活教学”调查问卷的编制 | 第25-27页 |
| 3.5.1 题目类型与内容 | 第25页 |
| 3.5.2 效度分析及预测 | 第25-27页 |
| 3.5.3 正式问卷的编制 | 第27页 |
| 3.6 正式问卷的施测 | 第27-29页 |
| 第4章 基于AHP的模糊综合评价分析 | 第29-44页 |
| 4.1 基于AHP的模糊综合评价简介 | 第29-30页 |
| 4.2 基于AHP的模糊综合评价过程 | 第30-39页 |
| 4.2.1 教学评价AHP模型的构建 | 第30-32页 |
| 4.2.2 利用AHP确定各级指标的权重向量 | 第32-38页 |
| 4.2.3 模糊综合评价多层次模型 | 第38-39页 |
| 4.3 基于AHP的模糊综合评价结果分析 | 第39-44页 |
| 4.3.1 镇江市属地区“回归生活教学”状况分析 | 第40页 |
| 4.3.2 影响“回归生活教学”水平指标分析 | 第40-41页 |
| 4.3.3 问卷问项评定值分析 | 第41-44页 |
| 第5章 建议与展望 | 第44-49页 |
| 5.1 关于提高“回归生活教学”水平的建议 | 第44-47页 |
| 5.2 研究的不足 | 第47页 |
| 5.3 对“回归生活教学”的展望 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-60页 |
| 附录Ⅰ：“回归生活教学”调查问卷初稿 | 第49-53页 |
| 附录Ⅱ：预测问卷项目分析结果 | 第53-54页 |
| 附录Ⅲ：“回归生活教学”调查正式问卷 | 第54-57页 |
| 附录Ⅳ：各指标模糊综合分析评价结果 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |