| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| ·选题缘由与研究意义 | 第9-10页 |
| ·选题缘由 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-13页 |
| ·国内研究综述 | 第10-12页 |
| ·国外研究综述 | 第12-13页 |
| ·研究思路与方法 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·创新与不足 | 第14-15页 |
| ·创新之处 | 第14页 |
| ·不足之处 | 第14-15页 |
| ·相关概念界定 | 第15-19页 |
| ·农村社区 | 第15-16页 |
| ·社区教育 | 第16页 |
| ·农村社区成人教育 | 第16页 |
| ·我国偏远农村 | 第16页 |
| ·课程 | 第16-17页 |
| ·课程开发 | 第17-19页 |
| 第二章 我国偏远农村社区成人教育课程开发 | 第19-31页 |
| ·我国偏远农村社区成人教育课程开发的理论基础 | 第19-24页 |
| ·社区发展论 | 第19-20页 |
| ·社会分层论 | 第20-21页 |
| ·成人学习论 | 第21-23页 |
| ·现代课程论 | 第23-24页 |
| ·我国偏远农村社区成人教育课程开发现状与问题 | 第24-28页 |
| ·学习者的特征 | 第25-26页 |
| ·丰富的课程资源及其开发的缺失 | 第26-27页 |
| ·课程目标不明确 | 第27页 |
| ·课程内容单一化 | 第27-28页 |
| ·课程开发不规范 | 第28页 |
| ·我国偏远农村社区成人教育课程开发现状及问题成因探析 | 第28-31页 |
| ·政府支持力度不够 | 第28-29页 |
| ·缺乏课程开发理论与技术支持 | 第29页 |
| ·教育对象的生活常态制约了课程开发 | 第29页 |
| ·城乡二元结构是深层原因 | 第29-31页 |
| 第三章 国外农村社区成人教育课程开发 | 第31-39页 |
| ·美国农村社区成人教育课程开发 | 第31-33页 |
| ·美国农村社区成人教育课程开发的经验 | 第31-32页 |
| ·美国农村社区成人教育课程开发的不足 | 第32-33页 |
| ·日本农村社区成人教育课程开发 | 第33-35页 |
| ·日本农村社区成人教育课程开发的经验 | 第33-35页 |
| ·日本农村社区成人教育课程开发的不足 | 第35页 |
| ·北欧农村社区成人教育课程开发 | 第35-37页 |
| ·北欧农村社区成人教育课程开发的经验 | 第35-36页 |
| ·北欧农村社区成人教育课程开发的不足 | 第36-37页 |
| ·美国、日本、北欧农村社区成人教育课程开发经验与不足综述 | 第37-39页 |
| ·美国、日本、北欧农村社区成人教育课程开发的经验 | 第37页 |
| ·美国、日本、北欧农村社区成人教育课程开发的不足 | 第37-39页 |
| 第四章 我国偏远农村社区成人教育课程开发策略 | 第39-45页 |
| ·我国偏远农村社区成人教育课程开发的原则 | 第39-40页 |
| ·立足社情 | 第39页 |
| ·以人为本 | 第39-40页 |
| ·完善我国偏远农村社区成人教育课程开发的策略 | 第40-45页 |
| ·建立偏远农村社区发展需求导向型的课程开发模式 | 第40-42页 |
| ·加大对偏远农村社区成人教育课程开发的扶持力度 | 第42页 |
| ·建立健全偏远农村社区成人教育课程开发保障机制 | 第42-43页 |
| ·加强偏远农村社区成人教育教师队伍建设 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第51-52页 |