| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 导论 | 第10-20页 |
| (一) 对苏联马克思主义理论宣传教育发展历程及其存在问题的追问 | 第10-11页 |
| (二) 国内外相关研究现状 | 第11-17页 |
| 1. 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 2. 国外研究现状 | 第14-17页 |
| (三) 研究的方法及本文的创新之处 | 第17-20页 |
| 1. 研究方法 | 第17-18页 |
| 2. 本文的创新之处 | 第18-20页 |
| 第一章 马克思主义理论宣传教育中文本与现实的互动 | 第20-31页 |
| (一) “文本”与“现实”的究竟义 | 第20-25页 |
| 1. 文本：“初始文本”与“发展文本”的交织 | 第20-23页 |
| 2. 现实：辩证发展的生活世界 | 第23-25页 |
| (二) 文本与现实互动的主要向度 | 第25-31页 |
| 1. 以文本解释现实的意义 | 第25-26页 |
| 2. 用现实印证文本的含义 | 第26-27页 |
| 3. 文本与现实的循环互动 | 第27-31页 |
| 第二章 苏联勃列日涅夫时期马克思主义理论宣传教育的主题：“发达社会主义”的论证 | 第31-50页 |
| (一) “发达社会主义”理论的提出 | 第31-36页 |
| 1. “发达社会主义”理论提出的相关历史背景 | 第32-33页 |
| 2. “发达社会主义”理论的文本依据 | 第33-35页 |
| 3. “发达社会主义”理论提出的主要过程 | 第35-36页 |
| (二) “发达社会主义”论证的展开与现实问题的“遮蔽” | 第36-43页 |
| 1. “发达社会主义”理论的文本预设 | 第37-39页 |
| 2. “发达社会主义”的文本预设与现实之间的“鸿沟” | 第39-41页 |
| 3. “裁剪”现实的努力与现实问题的“遮蔽” | 第41-43页 |
| (三) 马克思主义理论宣传教育的停滞与僵化 | 第43-50页 |
| 1. 教条主义和形式化现象的泛滥 | 第43-45页 |
| 2. 诸多“语焉不详”现象 | 第45-47页 |
| 3. “双重面孔”出现 | 第47-50页 |
| 第三章 苏联勃列日涅夫时期马克思主义理论宣传教育的主要特征 | 第50-60页 |
| (一) 文本错觉 | 第50-54页 |
| (二) 时政性 | 第54-56页 |
| (三) 高度统一性 | 第56-60页 |
| 第四章 苏联勃列日涅夫时期马克思主义理论宣传教育的反思 | 第60-83页 |
| (一) 追逐马克思理论文本真义的努力 | 第60-67页 |
| 1. “回到马克思”的尝试 | 第60-62页 |
| 2. 充分发扬学术民主 | 第62-63页 |
| 3. 弘扬科学批判精神 | 第63-65页 |
| 4. 彰显马克思主义意识形态理论的科学性 | 第65-67页 |
| (二) 现实生活是推动马克思主义理论宣传教育的第一动力 | 第67-73页 |
| 1. 现实生活是马克思主义理论的逻辑支点与价值旨归 | 第67-68页 |
| 2. 切实解决现实生活中的矛盾和问题 | 第68-70页 |
| 3. 关注日常生活维度 | 第70-73页 |
| (三) 文本与现实生活良性互动的实现 | 第73-83页 |
| 1. 文本何以“出”、“入”现实生活 | 第73-75页 |
| 2. 从实践的思维方式看文本与现实的关系 | 第75-78页 |
| 3. 连续性“对话”：推动文本与现实生活良性循环互动链的生成 | 第78-83页 |
| 结语 从现实生活出发的马克思主义理论宣传教育 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第91页 |
