| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 前言 | 第8-16页 |
| 第一节 研究背景和意义 | 第8-9页 |
| 一、 研究背景 | 第8页 |
| 二、 研究意义 | 第8-9页 |
| 第二节 研究综述 | 第9-15页 |
| 一、 既有研究综述 | 第9-13页 |
| 二、 创新之处 | 第13-15页 |
| 第三节 研究思路和方法 | 第15-16页 |
| 第一章 民族地区中学思想品德课教师教学态度概述 | 第16-26页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第16-23页 |
| 一、 教师教学态度的内涵 | 第16-20页 |
| 二、 思想品德课教师教学态度的内涵 | 第20-22页 |
| 三、 民族地区中学思想品德课教师教学态度的内涵和特点 | 第22-23页 |
| 第二节 端正民族地区思想品德课教师教学态度的意义 | 第23-26页 |
| 一、 民族地区少数民族人才培养的迫切要求 | 第23-24页 |
| 二、 践行新课改理念的需要 | 第24-25页 |
| 三、 中学思想品德课教师专业化发展的需要 | 第25-26页 |
| 第二章 民族地区中学思想品德课教师教学态度现状分析 | 第26-41页 |
| 第一节 民族地区中学思想品德课教师教学态度的良好态势 | 第26-27页 |
| 一、 绝大部分教师有良好的专业意识 | 第26页 |
| 二、 绝大部分教师有比较系统的马克思主义理论基础 | 第26-27页 |
| 三、 绝大部分教师的教学能力不断改进 | 第27页 |
| 第二节 民族地区中学思想品德课教师教学态度的主要问题 | 第27-31页 |
| 一、 民族地区中学思想品德课教师职业倦怠现象突出 | 第28-29页 |
| 二、 民族地区中学思想品德课与不良民风民俗的冲突 | 第29-31页 |
| 第三节 影响民族地区中学思想品德课教师教学态度的原因 | 第31-41页 |
| 一、 学生家长文化水平不高 | 第32-33页 |
| 二、 当地民族文化差异 | 第33-36页 |
| 三、 国家教育资源投入不平衡 | 第36-38页 |
| 四、 教师待遇问题 | 第38-41页 |
| 第三章 民族地区中学思想品德课教师教学态度提升的对策建议 | 第41-47页 |
| 第一节 教师要加强沟通，转变观念 | 第41-42页 |
| 一、 提高家长素质，与家长多沟通 | 第41-42页 |
| 二、 定期家访 | 第42页 |
| 三、 召开家长会邀请家长听课等形式 | 第42页 |
| 第二节 学校要主动融合，积极影响 | 第42-44页 |
| 第三节 政府要加大投入，改善条件 | 第44-47页 |
| 一、 建立以“中央财政为主”的投入体制 | 第45页 |
| 二、 完善“生均拨款”制度 | 第45页 |
| 三、 扩大优惠政策 | 第45-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
