| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 课题提出的背景 | 第8页 |
| 1.2 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究方法与思路 | 第9页 |
| 1.4 关于数学元认知与数学思维品质的研究综述 | 第9-15页 |
| 1.4.1 数学元认知研究综述 | 第9-12页 |
| 1.4.2 数学思维品质研究综述 | 第12-15页 |
| 第2章 数学元认知与数学思维品质的相关概念界定 | 第15-23页 |
| 2.1 数学元认知 | 第15-18页 |
| 2.1.1 元认知的内涵 | 第15-16页 |
| 2.1.2 数学元认知 | 第16-18页 |
| 2.2 数学思维品质 | 第18-23页 |
| 2.2.1 思维及其特征 | 第18-19页 |
| 2.2.2 数学思维 | 第19页 |
| 2.2.3 数学思维品质 | 第19-23页 |
| 第3章 高中生元认知与思维品质的相关性研究 | 第23-36页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究方法 | 第23-25页 |
| 3.2.1 被试选取 | 第23页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第23-25页 |
| 3.3 研究结果 | 第25-32页 |
| 3.3.1 各年级思维品质与元认知知识的相关分析 | 第25-26页 |
| 3.3.2 各年级思维品质与元认知体验的相关分析 | 第26-27页 |
| 3.3.3 各年级思维品质与元认知监控的相关分析 | 第27-28页 |
| 3.3.4 高低元认知水平的差异比较 | 第28-31页 |
| 3.3.5 元认知对思维品质的影响分析 | 第31-32页 |
| 3.4 讨论结果 | 第32-36页 |
| 3.4.1 高中生元认知与数学思维品质整体相关 | 第32页 |
| 3.4.2 解题过程揭示高中生数学思维品质和数学元认知的差异 | 第32-36页 |
| 第4章 提高高中生数学元认知水平以及培养学生数学思维能力的教学建议 | 第36-46页 |
| 4.1 在数学教学中系统传授元认知知识 | 第36-39页 |
| 4.1.1 在数学教学中系统传授元认知知识 | 第36-37页 |
| 4.1.2 教学案例 | 第37-39页 |
| 4.2 在数学课堂教学中让学生有充分的元认知体验 | 第39-42页 |
| 4.2.1 在数学课堂教学中让学生有充分的元认知体验 | 第39-40页 |
| 4.2.2 教学案例 | 第40-42页 |
| 4.3 在数学教学中培养学生的数学元认知监控 | 第42-46页 |
| 4.3.1 在数学教学中培养学生的数学元认知监控 | 第42-43页 |
| 4.3.2 教学案例 | 第43-46页 |
| 第5章 研究结论与反思 | 第46-47页 |
| 5.1 研究结论 | 第46页 |
| 5.2 研究的不足 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
