| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 1.绪论 | 第8-23页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-11页 |
| 1.1.1 融合教育背景下我国普通学校中自闭症学生服务面临的挑战 | 第8-9页 |
| 1.1.2 日本普通学校中对自闭症学生教育干预的意义与价值 | 第9-11页 |
| 1.2 相关研究背景及概念界定 | 第11-21页 |
| 1.2.1 相关概念界定 | 第11-13页 |
| 1.2.2 日本自闭症学生教育干预的发展背景及情况概述 | 第13-18页 |
| 1.2.3 我国对于自闭症学生教育干预研究的现状分析 | 第18-21页 |
| 1.3 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.3.1 文献法 | 第21页 |
| 1.3.2 比较研究法 | 第21-22页 |
| 1.4 研究意义 | 第22-23页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第22页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第22-23页 |
| 2 日本普通学校中对自闭症学生的教育干预研究分析 | 第23-53页 |
| 2.1 对于自闭症学生行为调节方面的教育干预研究 | 第23-30页 |
| 2.1.1 积极行为支持 | 第23-26页 |
| 2.1.2 自由操作训练 | 第26-29页 |
| 2.1.3 结构化教学 | 第29-30页 |
| 2.2 对于自闭症学生语言领域的教育干预研究 | 第30-40页 |
| 2.2.1 言行一致训练 | 第30-34页 |
| 2.2.2 责任人训练 | 第34-37页 |
| 2.2.3 互动式学习干预 | 第37-40页 |
| 2.3 对于自闭症学生情感与社会领域的教育干预研究 | 第40-46页 |
| 2.3.1 社会技能训练 | 第40-43页 |
| 2.3.2 小组化全面支持 | 第43-46页 |
| 2.4 对于自闭症学生自立领域的教育支持 | 第46-49页 |
| 2.4.1 模拟训练结合实践训练的就业支持 | 第46-49页 |
| 2.5 分析与总结 | 第49-53页 |
| 2.5.1 日本对于教育干预策略开发的分析 | 第49-50页 |
| 2.5.2 关于教育干预活动开展形式的分析 | 第50-51页 |
| 2.5.3 对于实践研究中干预效果的分析 | 第51页 |
| 2.5.4 我国对于相应干预手段的应用情况分析 | 第51-53页 |
| 3 对我国自闭症教育干预发展的启示 | 第53-56页 |
| 3.1 干预策略趣味化、长效化、系统化发展 | 第53-54页 |
| 3.2 加强教师对有关自闭症教育干预相关知识的掌握 | 第54页 |
| 3.3 成立多部门协作系统 | 第54-56页 |
| 4 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-64页 |
| 后记 | 第64页 |
