| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 第一章 薛瑞萍儿童阅读课程化语文教学理念的涵义 | 第12-18页 |
| 第一节 儿童阅读的重要性和必要性 | 第12-14页 |
| 第二节 儿童阅读课程化的涵义 | 第14-16页 |
| 第三节 儿童阅读课程化的目的 | 第16-18页 |
| 第二章 薛瑞萍儿童阅读课程化语文教学理念的实施途径 | 第18-34页 |
| 第一节 儿童阅读课程化之“诵” | 第18-21页 |
| 第二节 儿童阅读课程化之“读” | 第21-24页 |
| 第三节 儿童阅读课程化之“听” | 第24-31页 |
| 第四节 儿童阅读课程化之“写” | 第31-34页 |
| 第三章 薛瑞萍儿童阅读课程化语文教学理念的特征 | 第34-38页 |
| 第一节 宽松的环境 | 第34页 |
| 第二节 书生型的教师 | 第34-36页 |
| 第三节 适宜的阅读材料 | 第36-38页 |
| 第四章 薛瑞萍儿童阅读课程化语文教学理念的创新性及意义 | 第38-48页 |
| 第一节 重视诗歌,培养纯正文学的品味 | 第38-39页 |
| 第二节 广泛读和大量写形成良性循环,真实涵养学生的语文能力 | 第39-40页 |
| 第三节 变功利阅读为人文阅读 | 第40-42页 |
| 第四节 坚持教育日志写作,做书生型和学者型相结合的教师 | 第42-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-55页 |
