公民教育与认同序列重构--以西南地区少数民族的国家认同为研究对象
| 内容摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 导论 | 第10-26页 |
| 一 研究背景和问题提出 | 第10-12页 |
| 二 国内外研究的回顾和评论 | 第12-19页 |
| 三 理论假设、论文结构以及概念界定 | 第19-21页 |
| 四 研究对象、研究方法以及研究不足 | 第21-26页 |
| 第一章 少数民族认同序列:理论和结构 | 第26-46页 |
| 第一节 少数民族认同序列的理论来源 | 第26-34页 |
| 第二节 少数民族认同序列的层级结构 | 第34-41页 |
| 一 家族认同 | 第34-36页 |
| 二 村寨认同 | 第36-37页 |
| 三 地域认同 | 第37-38页 |
| 四 族群认同 | 第38-39页 |
| 五 国家认同 | 第39-41页 |
| 第三节 少数民族认同序列的文化结构 | 第41-45页 |
| 一 语言认同 | 第41-42页 |
| 二 宗教认同 | 第42-44页 |
| 三 习俗认同 | 第44-45页 |
| 小结 | 第45-46页 |
| 第二章 国家转型、市场发育与少数民族认同序列 | 第46-70页 |
| 第一节 传统帝国与少数民族认同序列 | 第46-51页 |
| 第二节 新型国家与少数民族认同序列 | 第51-63页 |
| 第三节 市场发育与少数民族认同序列 | 第63-69页 |
| 一 个体权利与认同序列紧张 | 第64-65页 |
| 二 利益自主与认同序列紧张 | 第65-68页 |
| 三 多元价值与认同序列紧张 | 第68-69页 |
| 小结 | 第69-70页 |
| 第三章 公民教育、国家认同与少数民族认同序列 | 第70-96页 |
| 第一节 国家反应、知识供给与少数民族公民教育 | 第70-74页 |
| 第二节 少数民族认同序列中的国家认同与公民教育 | 第74-87页 |
| 一 传统意义上的国家认同 | 第74-80页 |
| 二 现代意义上的国家认同 | 第80-84页 |
| 三 少数民族认同序列中的国家认同与公民教育 | 第84-87页 |
| 第三节 少数民族公民教育与认同序列重构 | 第87-95页 |
| 一 公民教育目标与认同序列文化重构 | 第88-90页 |
| 二 公民教育内容与认同序列结构重构 | 第90-93页 |
| 三 公民教育主体与认同序列价值重构 | 第93-95页 |
| 小结 | 第95-96页 |
| 第四章 文化更新与公民教育目标融合 | 第96-124页 |
| 第一节 族群记忆与文化传承 | 第96-107页 |
| 一 共同记忆:文化在族群的传递 | 第96-99页 |
| 二 族群记忆中的国家 | 第99-103页 |
| 三 国家认同对于族群的文化意义 | 第103-107页 |
| 第二节 文化权利与结构变迁 | 第107-116页 |
| 一 社会转型与少数民族文化权利兴起 | 第107-111页 |
| 二 少数民族文化权利的表现 | 第111-116页 |
| 第三节 多元一体与目标融合 | 第116-123页 |
| 一 民族文化权利兴起对公民教育目标的影响 | 第116-119页 |
| 二 公民教育目标的调适:总体性和策略性 | 第119-123页 |
| 小结 | 第123-124页 |
| 第五章 利益分化与公民教育内容改进 | 第124-149页 |
| 第一节 认同激发与社会变迁 | 第124-132页 |
| 第二节 国家认同在少数民族认同序列中的变化 | 第132-136页 |
| 第三节 教育优化与认同有序 | 第136-147页 |
| 一 公民教育对少数民族认同序列的优化 | 第136-139页 |
| 二 少数民族公民教育的途径与内容 | 第139-147页 |
| 小结 | 第147-149页 |
| 第六章 价值巩固与公民教育主体塑造 | 第149-176页 |
| 第一节 族群凝聚与体系生成 | 第149-157页 |
| 一 封闭体系与族群成长 | 第149-152页 |
| 二 少数民族价值的特点 | 第152-157页 |
| 第二节 价值变化与个体意识 | 第157-164页 |
| 第三节 价值提炼与教育内化 | 第164-175页 |
| 一 公民价值的提炼与供给 | 第164-167页 |
| 二 价值调适与教育内化 | 第167-170页 |
| 三 少数民族公民主体的成长与完善 | 第170-175页 |
| 小结 | 第175-176页 |
| 第七章 认同整合与本土公民教育建构 | 第176-207页 |
| 第一节 地方性知识与公民教育 | 第176-182页 |
| 一 少数民族地方性知识的特点 | 第176-179页 |
| 二 地方性知识对公民教育的影响 | 第179-182页 |
| 第二节 本土公民教育的实现路径 | 第182-193页 |
| 一 多族群协商与公民教育 | 第183-186页 |
| 二 社会自主治理与公民教育 | 第186-193页 |
| 第三节 公民教育与国家建设 | 第193-206页 |
| 一 公民教育、公民身份与少数民族认同序列重构 | 第193-199页 |
| 二 认同整合、民族建构与国家建构 | 第199-206页 |
| 小结 | 第206-207页 |
| 结论 公民教育、国家认同与公民国家 | 第207-211页 |
| 参考文献 | 第211-226页 |
| 后记 | 第226-227页 |
