| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 概述 | 第8-13页 |
| 引言 | 第8页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及内容 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法以及技术路线 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究路线 | 第12页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 主要成果及创新之处 | 第13页 |
| 2 企业培训效果评估理论综述 | 第13-20页 |
| 2.1 国外培训效果评估模型的研究现状 | 第13-19页 |
| 2.1.1 培训效果评估的终结性评估模型 | 第14-18页 |
| 2.1.2 培训效果评估的过程性评估模型 | 第18-19页 |
| 2.2 国内学者关于培训效果评估的研究成果 | 第19-20页 |
| 2.3 研究结论 | 第20页 |
| 3 理论与假设 | 第20-27页 |
| 3.1 培训结果评估——前因变量 | 第21-23页 |
| 3.2 状态性个体特征 | 第23-25页 |
| 3.2.1 学习目标导向 | 第24页 |
| 3.2.2 成绩趋近目标导向 | 第24-25页 |
| 3.2.3 规避目标导向 | 第25页 |
| 3.3 特质性个体特征 | 第25-27页 |
| 3.3.1 成就动机 | 第25-26页 |
| 3.3.2 一般自我效能 | 第26-27页 |
| 4 数据分析 | 第27-41页 |
| 4.1 方法选择及样本说明 | 第27-29页 |
| 4.2 问卷的测量及信度效度分析 | 第29-31页 |
| 4.2.1 特质性个体特征测量量表的选择 | 第30页 |
| 4.2.2 状态性个体特征测量量表的选择 | 第30-31页 |
| 4.2.3 培训结果评估测量量表的选择 | 第31页 |
| 4.3 测量量表的因子分析 | 第31-41页 |
| 4.3.1 特质性个体特征因子分析 | 第32-35页 |
| 4.3.2 状态性个体特征因子分析——成就目标导向 | 第35-38页 |
| 4.3.3 培训结果评估变量因子分析 | 第38-41页 |
| 5 数据结果分析 | 第41-49页 |
| 5.1 描述统计 | 第41-42页 |
| 5.2 结构方程及假设检验 | 第42-49页 |
| 6 研究结论、建议与未来研究方向 | 第49-54页 |
| 6.1 研究的主要结论 | 第49-51页 |
| 6.1.1 培训效果评估结构模型 | 第49页 |
| 6.1.2 特质性个体特征变量 | 第49-50页 |
| 6.1.3 状态性个体特征变量 | 第50页 |
| 6.1.4 数据测量中的发现 | 第50-51页 |
| 6.2 研究的创新之处 | 第51页 |
| 6.3 学术贡献及其启示 | 第51-53页 |
| 6.4 研究的局限性及未来研究方向展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-65页 |
| A 测量量表 | 第57-59页 |
| B 因子分析 | 第59-65页 |
| 成就动机与一般自我效能因子分析 | 第59-61页 |
| 目标导向因子分析 | 第61-63页 |
| 学习效果、培训反应与内在动机因子分析 | 第63-65页 |
| 在学期间发表的学术论文和研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 详细摘要 | 第67-78页 |