| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一部分 文献综述 | 第12-24页 |
| 1 自我同情综述 | 第12-21页 |
| 1.1 自我同情的定义与结构 | 第12-14页 |
| 1.2 自我同情的相关理论与研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3 自我同情的测量 | 第17-19页 |
| 1.4 自我同情的干预方法 | 第19-21页 |
| 2 注意偏向 | 第21-24页 |
| 2.1 注意偏向的含义 | 第21页 |
| 2.2 注意偏向的研究范式 | 第21-24页 |
| 第二部分 问题提出及研究意义 | 第24-28页 |
| 1 问题提出 | 第24-25页 |
| 2 研究意义 | 第25-26页 |
| 2.1 理论意义 | 第25页 |
| 2.2 实践意义 | 第25-26页 |
| 3 研究目的 | 第26页 |
| 4 研究假设 | 第26页 |
| 5 研究框架 | 第26-28页 |
| 第三部分 实证研究 | 第28-44页 |
| 实验一 不同自我同情水平组的性别、年级及注意偏向差异 | 第28-36页 |
| 1 研究目的 | 第28页 |
| 2 研究假设 | 第28页 |
| 3 研究方法 | 第28-31页 |
| 3.1 实验对象 | 第28-29页 |
| 3.2 实验设计 | 第29页 |
| 3.3 实验材料 | 第29-30页 |
| 3.4 实验程序 | 第30-31页 |
| 4 实验结果 | 第31-34页 |
| 4.1 高低自我同情组在总分及各维度上差异分析 | 第31-32页 |
| 4.2 自我同情总分和各维度上的性别、文理科、年级差异 | 第32-33页 |
| 4.3 高低自我同情组的注意偏向差异分析 | 第33-34页 |
| 5 讨论 | 第34-36页 |
| 5.1 高低自我同情组自我同情总分和各维度差异分析 | 第34页 |
| 5.2 自我同情水平在人口学变量上的差异分析 | 第34-35页 |
| 5.3 高低自我同情组的注意偏向分析 | 第35-36页 |
| 6 结论 | 第36页 |
| 实验二 自我同情启动下高、低自我同情水平者的注意偏向变化 | 第36-44页 |
| 1 研究目的 | 第36页 |
| 2 研究假设 | 第36-37页 |
| 3 研究方法 | 第37-39页 |
| 3.1 研究对象 | 第37页 |
| 3.2 实验设计 | 第37页 |
| 3.3 实验材料 | 第37-38页 |
| 3.4 实验程序 | 第38-39页 |
| 4 实验结果 | 第39-41页 |
| 4.1 高低自我同情组总分及各维度在启动前后的对比分析 | 第39-40页 |
| 4.2 高低自我同情组注意偏向的变化 | 第40-41页 |
| 5 讨论 | 第41-42页 |
| 5.1 高低自我同情组总分及各维度在启动前后的对比分析 | 第41-42页 |
| 5.2 高低自我同情组注意偏向的变化分析 | 第42页 |
| 6 结论 | 第42-44页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第44-48页 |
| 1 大学生自我同情水平在性别、不同年级之间存在差异 | 第44页 |
| 2 高、低自我同情组对高兴面孔图片和生气面孔图片存在注意偏向 | 第44-45页 |
| 3 中国大学生的自我同情水平通过自我同情启动方法得到提升 | 第45-46页 |
| 4 自我同情启动后，高、低自我同情组对高兴面孔图片和生气/悲伤图片的注意偏向变化分析 | 第46-48页 |
| 第五部分 结论与展望 | 第48-52页 |
| 1 本研究主要结论 | 第48页 |
| 2 本研究的新意 | 第48-49页 |
| 3 本研究需要改进的方面 | 第49页 |
| 4 研究展望 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录A | 第56-58页 |
| 附录B | 第58-60页 |
| 附录C | 第60-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
