摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6页 |
第一章 绪论 | 第10-21页 |
第一节 选题的缘由及意义 | 第10-13页 |
一、日本职业教育为日本制造提供人才支撑 | 第10-11页 |
二、中国高职教育的问题,教师视角的观察 | 第11-12页 |
三、理论意义与实践意义 | 第12-13页 |
第二节 文献综述 | 第13-16页 |
一、中文文献 | 第13-15页 |
二、日本文献 | 第15-16页 |
第三节 研究方法和创新点 | 第16-17页 |
一、研究方法 | 第16-17页 |
二、研究的创新点 | 第17页 |
第四节 基本概念的界定 | 第17-18页 |
一、课程 | 第17页 |
二、课程开发 | 第17页 |
三、课程设置 | 第17-18页 |
四、日本高等专门学校课程设置 | 第18页 |
第五节 理论基础 | 第18-21页 |
一、职业教育课程理论 | 第18-19页 |
二、比较职业教育学理论 | 第19页 |
三、管理学理论 | 第19-21页 |
第二章 日本高等专门学校课程设置的背景分析 | 第21-30页 |
第一节 经济与生产技术的发展对日本高等专门学校课程设置的影响 | 第21-24页 |
一、日本社会重视技术的传统,强化日本高专课程的应用技术比重 | 第21-22页 |
二、日本产业的生产技术革新,为日本高专课程的更新提供动力 | 第22-24页 |
第二节 日本的教育改革对日本高等专门学校课程设置的要求 | 第24-30页 |
一、日本第三次教育改革,重视职业教育质量 | 第24-25页 |
二、短期大学、专门学校、高等专门学校的不同定位,决定了日本高专的课程要求 | 第25-28页 |
三、日本的职业教育人才培养目标,决定了日本高专课程设置的方向 | 第28-30页 |
第三章 日本高等专门学校课程设置内容的选择与更新 | 第30-36页 |
第一节 课程设置的原则 | 第30-32页 |
一、综合职业素养原则 | 第30-31页 |
二、实践技能形成原则 | 第31页 |
三、技术传承与创新原则 | 第31页 |
四、校企要求统一原则 | 第31-32页 |
五、忠于职业岗位原则 | 第32页 |
第二节 课程内容的科学选择 | 第32-36页 |
一、课程内容的开发与选择 | 第32-33页 |
二、人才培养目标,是选择的基本标准 | 第33-36页 |
第四章 日本高等专门学校课程设置技术技能实训的规范与创新 | 第36-48页 |
第一节 日本高等专门学校技术技能实训课程设置的规范 | 第36-41页 |
一、实训课程的比重,保证应用型人才培养质量 | 第36-39页 |
二、产学研结合,企业实践,是日本高等专门学校实训课程的创新 | 第39-41页 |
第二节 日本高等专门学校实训课程的个案分析 | 第41-48页 |
第五章 日本高等专门学校课程设置的特色 | 第48-56页 |
第一节 纵横衔接的贯通性特色 | 第48-50页 |
一、与普通教育的横向衔接 | 第48页 |
二、课程内部的纵向衔接 | 第48-50页 |
第二节 多层次多维度的课程设置保障特色 | 第50-56页 |
一、国家法律制度保障 | 第50-51页 |
二、日本技术工作者教育认定机构(JABEE)保障 | 第51-52页 |
三、学校自我评价制度保障 | 第52-53页 |
四、高等专门学校特别认证评价制度保障 | 第53-56页 |
第六章 中日高等职业教育课程设置比较与启示 | 第56-63页 |
第一节 中日两所高职院校课程设置的比较 | 第56-59页 |
一、日本阿南工业高等专门学校课程设置 | 第56-57页 |
二、中国安徽H职业学院课程设置 | 第57-58页 |
三、上述两校建筑工程技术专业课程设置比较 | 第58-59页 |
第二节 启示 | 第59-61页 |
一、建立更高层次的职业教育,打通职教与普通教育的通道,完善课程衔接 | 第59-60页 |
二、建立具有中国特色的课程设置原则 | 第60页 |
三、完善课程设置的保障机制 | 第60-61页 |
四、凸显课程设置的行业、企业特色 | 第61页 |
第三节 结语 | 第61-63页 |
参考文献 | 第63-67页 |
附录 1 | 第67-72页 |
附录 2 | 第72-76页 |
致谢 | 第76-77页 |
攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第77-78页 |
学位论文数据采集表 | 第78-79页 |