单亲家庭学生教育管理工作的研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、引言 | 第9-18页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）研究的目的及意义 | 第10-12页 |
| （三）研究现状 | 第12-15页 |
| （四）研究思路 | 第15页 |
| （五）研究方法 | 第15-18页 |
| 二、基本概念界定 | 第18-19页 |
| （一）单亲家庭的概念界定 | 第18页 |
| （二）初中单亲家庭子女的概念界定 | 第18-19页 |
| 三、乌海市第三中学单亲家庭学生现状调查 | 第19-27页 |
| （一）调查概述 | 第19-21页 |
| （二）乌海市第三中学单亲家庭学生状况分析 | 第21-24页 |
| （三）乌海市第三中学单亲家庭学生的问题表现 | 第24-27页 |
| 1、认知发展方面：智力和学业明显落后 | 第24页 |
| 2、情绪发展方面：容易愤怒、悲伤 | 第24-25页 |
| 3、社会发展方面：主观偏见、不安全感 | 第25页 |
| 4、行为发展方面：逃学、说谎话 | 第25-26页 |
| 5、人格发展方面：性格和性别异化 | 第26-27页 |
| 四、单亲家庭学生教育管理存在问题的成因 | 第27-32页 |
| （一）学生个人原因 | 第27-28页 |
| 1、情感上缺乏自尊与自信 | 第27页 |
| 2、心理上尚未完全熟 | 第27页 |
| 3、意志上缺乏顽强的毅力 | 第27-28页 |
| 4、行为上缺乏良好的习惯 | 第28页 |
| 5、心理上承受的压力过大 | 第28页 |
| （二）学校方面的原因 | 第28-30页 |
| 1、忽视了“以人为本”的教育思想 | 第28页 |
| 2、对单亲家庭学生教育功能的认识有片面性 | 第28-29页 |
| 3、对单亲家庭学生管理策略的应用方法单一 | 第29页 |
| 4、对单亲家庭学生缺乏了解 | 第29-30页 |
| 5、对单亲家庭学生管理缺乏导向 | 第30页 |
| （三）家庭方面的原因 | 第30-32页 |
| 1、教育的心态问题 | 第30页 |
| 2、教育的方法问题 | 第30-31页 |
| 3、教育的责任心问题 | 第31-32页 |
| 五、加强单亲家庭学生教育管理工作的对策 | 第32-42页 |
| （一）学校方面 | 第32-35页 |
| 1、营造和谐的教育环境 | 第32页 |
| 2、建立单亲家庭学生档案 | 第32-33页 |
| 3、以集体的力量塑造单亲家庭子女健康的心理 | 第33页 |
| 4、构建学校—家庭的互动教育网络 | 第33-34页 |
| 5、在各学科中渗透心理健康教育 | 第34-35页 |
| （二）教师方面 | 第35-39页 |
| 1、加强自身修养 | 第35-36页 |
| 2、发挥导师作用 | 第36-39页 |
| （三）家庭方面 | 第39-40页 |
| 1、通过创设良好的家庭环境，培养孩子良好的习惯 | 第39页 |
| 2、提高家长对德育的认识，改进家庭教育方法 | 第39-40页 |
| 3、转变家长的教育观念，引导孩子矫正不良行为 | 第40页 |
| （四）社会方面 | 第40-42页 |
| 1、推行公民的婚姻道德教育 | 第41页 |
| 2、加强有关法律法规的完善与调整 | 第41页 |
| 3、形成关爱单亲家庭孩子的良好氛围 | 第41-42页 |
| 六、结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
