| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| (一)研究缘由 | 第11-12页 |
| (二)目的意义 | 第12页 |
| 1.为农村高中的作文教学提供理论及实践参考 | 第12页 |
| 2.在一定程度上提升学生的人文素养 | 第12页 |
| (三)研究现状 | 第12-14页 |
| 1.开发和利用地方文化作文课程资源的问题研究 | 第13页 |
| 2.开发和利用地方文化作文课程资源的策略研究 | 第13-14页 |
| 3.开发和利用地方文化作文课程资源的意义研究 | 第14页 |
| (四)研究方法 | 第14-15页 |
| 1.文献研究法 | 第15页 |
| 2.问卷调查法 | 第15页 |
| 3.访谈法 | 第15页 |
| 4.个案研究法 | 第15页 |
| (五)概念界定 | 第15-17页 |
| 1.课程资源 | 第15-16页 |
| 2.地方文化 | 第16页 |
| 3.农村高中 | 第16-17页 |
| 一、昭平作文课程资源的主要内容 | 第17-27页 |
| (一)昭平文化的主要内容 | 第17-24页 |
| 1.自然文化 | 第17-18页 |
| 2.茶文化 | 第18-19页 |
| 3.建筑文化 | 第19-23页 |
| 4.革命文化 | 第23-24页 |
| (二)昭平文化蕴涵丰富的作文课程资源 | 第24-27页 |
| 1.自然文化中的游记类作文资源 | 第24-25页 |
| 2.茶文化中的体验式作文资源 | 第25页 |
| 3.建筑文化、革命文化中的人文情感作文资源 | 第25-27页 |
| 二、昭平文化作为作文课程资源开发的必要性和可行性 | 第27-33页 |
| (一)昭平文化开发具有良好的学生基础 | 第27-28页 |
| 1.学生从小到大受到昭平文化的熏陶 | 第27页 |
| 2.学生经常接触书写昭平文化的资料 | 第27-28页 |
| 3.学生经常参加关于昭平文化的大型活动 | 第28页 |
| (二)昭平文化拥有作为课程资源的价值 | 第28-33页 |
| 1.有利于语文课程资源的充分利用 | 第29-30页 |
| 2.有利于学生主体性的构建 | 第30-31页 |
| 3.有利于生活化作文的实现 | 第31-33页 |
| 三、昭平文化作为作文课程资源开发的现状及分析 | 第33-53页 |
| (一)昭平文化作为作文课程资源开发的调查分析 | 第33-47页 |
| 1.学生调查结果数据分析 | 第33-39页 |
| 2.教师调查结果数据分析 | 第39-46页 |
| 3.教师和学生访谈分析 | 第46-47页 |
| (二)利用昭平文化作为作文课程资源困难现状的原因分析 | 第47-53页 |
| 1.作文及语文课程资源因素 | 第48页 |
| 2.学生因素 | 第48-49页 |
| 3.教师因素 | 第49-51页 |
| 4.其他因素 | 第51-53页 |
| 四、利用昭平文化作为作文课程资源开发的实践尝试 | 第53-59页 |
| (一)学生关于家乡素材的写作 | 第53-55页 |
| 1.家乡素材写作具体情况 | 第53-54页 |
| 2.家乡素材写作对学生作文的意义 | 第54-55页 |
| 3.家乡素材写作经验总结 | 第55页 |
| (二)编写校本教材《黄姚古镇楹联赏析》 | 第55-59页 |
| 1.编写设想及编写工作安排 | 第55-56页 |
| 2.编写校本教材对教师作文教学的意义 | 第56-57页 |
| 3.编写校本教材经验总结 | 第57-59页 |
| 五、利用昭平文化作为作文课程资源开发的反思 | 第59-67页 |
| (一)学生方面 | 第59-60页 |
| 1.充分发挥学生的主动性和参与性 | 第59-60页 |
| 2.夯实学生的写作知识基础 | 第60页 |
| (二)教师方面 | 第60-63页 |
| 1.加强计划性 | 第61页 |
| 2.加强实践性 | 第61页 |
| 3.要加强师生间、教师间的合作 | 第61-62页 |
| 4.采用多种收集开发方式 | 第62页 |
| 5.将昭平文化作文教学资源做成校本教材 | 第62-63页 |
| (三)学校领导和校园文化建设方面 | 第63-67页 |
| 1.改变学校领导轻视语文学科的陈旧观念 | 第63页 |
| 2.加大昭平文化在校园文化建设中的比重 | 第63-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录一 | 第71-72页 |
| 附录二 | 第72-74页 |
| 附录三 | 第74-76页 |
| 附录四 | 第76-81页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |