| Acknowledgments | 第3-5页 |
| 摘要 | 第5-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| List of Tables | 第12-15页 |
| List of Figures | 第15-18页 |
| Abbreviations | 第18-19页 |
| Table of Contents | 第19-23页 |
| Chapter One Introduction | 第23-34页 |
| 1.1 Statement of the Problem | 第23-25页 |
| 1.1.1 Relevance of Sentence Processing to SLA | 第23-24页 |
| 1.1.2 The Current Situation | 第24-25页 |
| 1.2 The Need for the Present Study | 第25-27页 |
| 1.2.1 The Processing of Filler-Gap Dependency Structures in L1 | 第25-26页 |
| 1.2.2 Weakness of Previous Filler-gap Processing Studies in L1 and L2 | 第26-27页 |
| 1.3 The Significance of the Present Study | 第27-29页 |
| 1.3.1 Theoretical significance | 第27-28页 |
| 1.3.2 Methodological Significance | 第28-29页 |
| 1.3.3 Pedagogical Significance | 第29页 |
| 1.4 Research Questions | 第29-30页 |
| 1.5 Methodology | 第30-31页 |
| 1.6 Organization of the Dissertation | 第31-34页 |
| Chapter Two Review of Researches | 第34-58页 |
| 2.1 Significance of Sentence Processing Research to SLA | 第34-38页 |
| 2.2 Theoretical Models Accounting for L2 Sentence Processing | 第38-51页 |
| 2.2.1 The Competition Model | 第38-40页 |
| 2.2.2 Input Processing Model | 第40-44页 |
| 2.2.3 The Declarative/Procedural Model | 第44-47页 |
| 2.2.4 The Shallow Structure Hypothesis | 第47-51页 |
| 2.3 Previous Studies on L2 Sentence Processing | 第51-57页 |
| 2.3.1 The Processing of Structural Ambiguity in L2 | 第51-53页 |
| 2.3.2 The Processing of Filler-gap Dependencies in L2 | 第53-56页 |
| 2.3.3 Sentence Processing Research in China | 第56-57页 |
| 2.4 Summary | 第57-58页 |
| Chapter Three Theoretical Framework | 第58-76页 |
| 3.1 Essential Issues in the Study of Sentence Processing | 第58-65页 |
| 3.1.1 Principle-based vs. Constraint-based | 第59-62页 |
| 3.1.1.1 Principle-based Approach | 第60-61页 |
| 3.1.1.2 Constraint-based Approach | 第61-62页 |
| 3.1.2 Grammar vs. Parser | 第62-65页 |
| 3.2 The Processing of Filler-gap Dependency Structures | 第65-69页 |
| 3.2.1 Syntactic Analysis: Gap vs. Gapless | 第65-67页 |
| 3.2.2 Parsing Analysis: TRH vs. DAH | 第67-69页 |
| 3.3 Theoretical Basis of the Present Study | 第69-74页 |
| 3.3.1 Pritchett’s Parsing Theory: A Principle-Based Parsing Framework | 第69-72页 |
| 3.3.2. Active Filler Hypothesis | 第72-74页 |
| 3.4 Summary | 第74-76页 |
| Chapter Four Research Methodology | 第76-96页 |
| 4.1 The Two Syntactic Gaps Tested in the Empirical Study | 第76-88页 |
| 4.1.1 The Intermediate Gap | 第77-83页 |
| 4.1.1.1 Syntactic Analysis | 第77-81页 |
| 4.1.1.2 The Designing Principle of the Experimental sentences | 第81-83页 |
| 4.1.2 The Subject Filled Gap | 第83-88页 |
| 4.1.2.1 Comparison of Subject Filled Gap with Object Filled Gap | 第84-85页 |
| 4.1.2.2 The Designing Principle of the Experimental Sentences | 第85-88页 |
| 4.2 General Procedures | 第88-95页 |
| 4.2.1 Selection of Participants | 第88-92页 |
| 4.2.1.1 Proficiency Control | 第88-90页 |
| 4.2.1.2 Working Memory Control | 第90-92页 |
| 4.2.2 Instruments | 第92-94页 |
| 4.2.2.1 Offline Questionnaire | 第93页 |
| 4.2.2.2 Online Reading Task | 第93-94页 |
| 4.2.3 Data Collection and Analysis | 第94-95页 |
| 4.3 Summary | 第95-96页 |
| Chapter Five Experiment Testing Intermediate Gap Effect | 第96-138页 |
| 5.1 Offline Questionnaire | 第96-99页 |
| 5.2 Online Reading Task | 第99-103页 |
| 5.2.1 Materials | 第99-101页 |
| 5.2.2 Segmentation of the Experimental Sentences | 第101-103页 |
| 5.3 Results from Online Comprehension Questions | 第103-108页 |
| 5.3.1 Accuracy Score Figures | 第104-106页 |
| 5.3.2 Statistical Analysis | 第106-108页 |
| 5.4 Results from Online Reading Time | 第108-130页 |
| 5.4.1 Reading Time Figures | 第109-114页 |
| 5.4.2 Data Treatment and Reduction | 第114-115页 |
| 5.4.3 Data Analysis at Segment 3 | 第115-122页 |
| 5.4.3.1 Reading Time Figures | 第115-119页 |
| 5.4.3.2 Statistical Analysis | 第119-122页 |
| 5.4.4 Data Analysis at Segment 5 | 第122-130页 |
| 5.4.4.1 Reading Time Figures | 第123-127页 |
| 5.4.4.2 Statistical Analysis | 第127-130页 |
| 5.5 Summary and Discussion | 第130-138页 |
| 5.5.1 Summary of Test Results | 第131-132页 |
| 5.5.2 The Native Speakers | 第132-134页 |
| 5.5.3 The L2 Learners | 第134-135页 |
| 5.5.4 The Role of Different Proficiency Level | 第135-136页 |
| 5.5.5 The Role of Working Memory | 第136-138页 |
| Chapter Six Experiment Testing Subject Filled-Gap Effect | 第138-180页 |
| 6.1 Offline Questionnaire | 第138-141页 |
| 6.2 Online Reading Task | 第141-145页 |
| 6.2.1 Materials | 第141-143页 |
| 6.2.2 Segmentation of the Experimental Sentences | 第143-145页 |
| 6.3 Results from Online Comprehension Questions | 第145-150页 |
| 6.3.1 Accuracy Score Figures | 第145-148页 |
| 6.3.2 Statistical Analysis | 第148-150页 |
| 6.4 Results from Online Reading Time | 第150-173页 |
| 6.4.1 Reading Time Figures | 第151-156页 |
| 6.4.2 Data Treatment and Reduction | 第156-157页 |
| 6.4.3 Data Analysis at Segment 4 | 第157-165页 |
| 6.4.3.1 Reading Time Figures | 第158-162页 |
| 6.4.3.2 Statistical Analysis | 第162-165页 |
| 6.4.4 Data Analysis at Segment 7 | 第165-173页 |
| 6.4.4.1 Reading Time Figures | 第166-170页 |
| 6.4.4.2 Statistical Analysis | 第170-173页 |
| 6.5 Summary and Discussions | 第173-180页 |
| 6.5.1 Summary of Test Results | 第174-175页 |
| 6.5.2 The Subject Filled-Gap Effect at Segment | 第175-176页 |
| 6.5.3 The “Filled Object Effect” at Segment | 第176-178页 |
| 6.5.4 The Length Manipulation and Working Memory Level | 第178-180页 |
| Chapter Seven General Discussions and Implications | 第180-202页 |
| 7.1 Form and Meaning in L2 Gap Processing | 第180-182页 |
| 7.2 Weakened Automaticity in L2 Processing | 第182-186页 |
| 7.3 Possibility of L1 Processing Transfer | 第186-188页 |
| 7.4 Gap Accessibility Hierarchy Hypothesis—A Tentative Model for L2Gap Processing | 第188-193页 |
| 7.4.1 Comparing the Intermediate Gap Effect with the Subject Filled-GapEffect | 第188-190页 |
| 7.4.2 Gap Accessibility Hierarchy Hypothesis | 第190-193页 |
| 7.5 From Grammatical Competence to Parsing Mechanism | 第193-196页 |
| 7.6 Pedagogic Implication – The Need for Processing Instruction | 第196-200页 |
| 7.6.1 Basic Characteristics of PI | 第197-198页 |
| 7.6.2 Comparison of PI with Other Instructional Methods | 第198-199页 |
| 7.6.3 Feasibility of PI in China | 第199-200页 |
| 7.7 Summary | 第200-202页 |
| Chapter Eight Conclusion | 第202-210页 |
| 8.1 Major Findings of the Present Study | 第202-207页 |
| 8.1.1 L2 Learners vs. Native Speakers | 第202-204页 |
| 8.1.2 Grammatical Competence vs. Parsing Performance | 第204-205页 |
| 8.1.3 The Role of Proficiency Level | 第205-206页 |
| 8.1.4 Implications of the Present Study | 第206-207页 |
| 8.2 Limitations of the Present Study | 第207-208页 |
| 8.3 Suggestions for Future Research | 第208-210页 |
| References | 第210-225页 |
| Appendices | 第225-237页 |
| Appendix Ⅰ Sets of Sentences in the Working Memory Span Task | 第225-226页 |
| Appendix Ⅱ Sentences in Offline Questionnaire for Testing Intermediate Gap Effect | 第226-227页 |
| Appendix Ⅲ Sentences in Online Reading Task for Testing Intermediate Gap Effect | 第227-232页 |
| Appendix Ⅳ Sentences in Offline Questionnaire for Testing Subject Filled-Gap Effect | 第232-233页 |
| Appendix Ⅴ Sentences in Online Reading Task for Testing Subject Filled-Gap Effect | 第233-237页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第237-239页 |
