| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 一、相关文献综述 | 第9-12页 |
| （一）20世纪以来中外激励理论概述 | 第9-11页 |
| （二）激励教育在语文教学中应用研究的概述 | 第11-12页 |
| 二、研究背景 | 第12-13页 |
| 三、研究意义 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| （一）文献法 | 第13页 |
| （二）个案分析法 | 第13页 |
| （三）经验总结法 | 第13-14页 |
| 第二章 激励教育概述 | 第14-20页 |
| 一、基本概念 | 第14-15页 |
| （一）激励 | 第14-15页 |
| （二）激励教育 | 第15页 |
| 二、理论依据 | 第15-20页 |
| （一）重要的中国传统激励理论概述 | 第15-17页 |
| （二）重要的西方激励理论概述 | 第17-20页 |
| 第三章 激励教育在中学语文课堂教学中应用的原则和策略 | 第20-27页 |
| 一、语文课堂中的激励教育原则 | 第20-23页 |
| （一）针对性 | 第20-21页 |
| （二）学科性 | 第21-22页 |
| （三）目标性 | 第22页 |
| （四）人文性 | 第22-23页 |
| 二、语文课堂中的激励教育策略 | 第23-27页 |
| （一）楷模激励 | 第23-24页 |
| （二）需求激励 | 第24页 |
| （三）评价激励 | 第24-25页 |
| （四）情感激励 | 第25页 |
| （五）参与激励 | 第25-27页 |
| 第四章 中学语文课堂教学中的群体激励教育案例研究 | 第27-49页 |
| 一、现代文教学中的激励教育 | 第27-33页 |
| （一）《小狗包弟》中的激励教育的应用 | 第27-30页 |
| （二）《安塞腰鼓》中激励教育的应用 | 第30-33页 |
| 二、古诗词教学中的激励教育 | 第33-42页 |
| （一）《观沧海》中激励教育的应用 | 第33-35页 |
| （二）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中激励教育的应用 | 第35-36页 |
| （三）《蜀道难》中激励教育的应用 | 第36-38页 |
| （四）《雨霖铃》中激励教育的应用 | 第38-40页 |
| （五）《念奴娇·赤壁怀古》中激励教育的应用 | 第40-42页 |
| 三、作文教学中的激励教育 | 第42-49页 |
| （一）材料作文写作指导课中激励教育的应用 | 第42-46页 |
| （二）记叙文写作指导课中激励教育的应用 | 第46-49页 |
| 第五章 中学语文课堂教学中的个体激励教育案例研究 | 第49-56页 |
| 一、案例一：语文学习态度不端正 | 第49-51页 |
| （一）激励前状况 | 第49-50页 |
| （二）激励策略 | 第50-51页 |
| （三）激励效果 | 第51页 |
| 二、案例二：语文学习方法不正确 | 第51-53页 |
| （一）激励前状况 | 第51-52页 |
| （二）激励策略 | 第52-53页 |
| （三）激励效果 | 第53页 |
| 三、案例三：语文学习出现情感波动 | 第53-56页 |
| （一）激励前状况 | 第53-54页 |
| （二）激励策略 | 第54-55页 |
| （三）激励效果 | 第55-56页 |
| 结论 | 第56-58页 |
| 注释 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |