| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第14-24页 |
| 1.1 选题的背景和意义 | 第14-16页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第14-15页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第15-16页 |
| 1.2 相关研究综述和研究方法 | 第16-21页 |
| 1.2.1 相关的研究综述 | 第16-19页 |
| 1.2.2 研究的方法 | 第19-21页 |
| 1.3 论文的研究思路和结构 | 第21-22页 |
| 1.3.1 论文的研究思路 | 第21页 |
| 1.3.2 论文的结构 | 第21-22页 |
| 1.4 论文的重点、难点及创新之处 | 第22-24页 |
| 1.4.1 论文的重点和难点 | 第22页 |
| 1.4.2 论文的创新之处 | 第22-24页 |
| 第2章 相关理论回顾与简要述评 | 第24-44页 |
| 2.1 民生的内涵和特征 | 第24-28页 |
| 2.1.1 民生的内涵 | 第24-25页 |
| 2.1.2 民生的特征 | 第25-28页 |
| 2.2 高等教育民生的基本内容 | 第28-38页 |
| 2.2.1 高等教育民生的内涵 | 第28-34页 |
| 2.2.2 高等教育民生的核心要素 | 第34-36页 |
| 2.2.3 高等教育民生的特征 | 第36-38页 |
| 2.3 高等教育民生理论的形成和发展 | 第38-44页 |
| 2.3.1 高等教育民生理论形成的背景 | 第38-41页 |
| 2.3.2 高等教育民生理论的重要意义 | 第41-44页 |
| 第3章 中外教育民生思想的渊源流派 | 第44-68页 |
| 3.1 中国早期的教育民生思想 | 第44-48页 |
| 3.1.1 儒家的教育民生思想 | 第44-45页 |
| 3.1.2 辜鸿铭的教育民生思想 | 第45-46页 |
| 3.1.3 孙中山的教育民生思想 | 第46-47页 |
| 3.1.4 晏阳初的教育民生思想 | 第47-48页 |
| 3.2 西方的教育民生思想 | 第48-52页 |
| 3.2.1 夸美纽斯的教育民生思想 | 第48-49页 |
| 3.2.2 洛克的教育民生思想 | 第49-51页 |
| 3.2.3 帕森斯的教育民生思想 | 第51页 |
| 3.2.4 舒尔茨的教育民生思想 | 第51-52页 |
| 3.3 马克思主义的教育民生思想 | 第52-68页 |
| 3.3.1 马克思恩格斯的教育民生思想 | 第52-55页 |
| 3.3.2 列宁的教育民生思想 | 第55-57页 |
| 3.3.3 毛泽东的教育民生思想 | 第57-60页 |
| 3.3.4 中国特色社会主义理论的教育民生思想 | 第60-68页 |
| 第4章 高等教育服务民生的历史贡献 | 第68-90页 |
| 4.1 建国前（1921年-1949年） | 第68-74页 |
| 4.1.1 培养了大量干部人才 | 第68-71页 |
| 4.1.2 满足民众的基本文化需求 | 第71-73页 |
| 4.1.3 推动人们生活条件的改善 | 第73-74页 |
| 4.2 建国初期（1949年-1978年） | 第74-82页 |
| 4.2.1 人民成为受教育的主体 | 第74-78页 |
| 4.2.2 教育的目标是为提高人民生活 | 第78-80页 |
| 4.2.3 科研成果应用于民生 | 第80-81页 |
| 4.2.4 为工农子弟的发展开辟了特殊通道 | 第81-82页 |
| 4.3 改革开放初期（1978年-1998年） | 第82-90页 |
| 4.3.1 使大量人成为合格的社会主义建设人才 | 第83页 |
| 4.3.2 面向社会需要调整专业结构 | 第83-85页 |
| 4.3.3 改革更加注重人的需要以及教育功能的发挥 | 第85-87页 |
| 4.3.4 科研成果推动民生改善 | 第87-90页 |
| 第5章 现阶段高等教育的民生贡献 | 第90-116页 |
| 5.1 不断满足人们日益增长的教育需求 | 第90-96页 |
| 5.1.1 高等教育惠及更多人群 | 第90-92页 |
| 5.1.2 高等教育更加注重公平 | 第92页 |
| 5.1.3 为基础民生领域培养了大量专门人才 | 第92-95页 |
| 5.1.4 为现代化建设培养了大批高技能人才 | 第95-96页 |
| 5.2 高等教育的科研目标更多的为民生改善服务 | 第96-103页 |
| 5.2.1 基础研究服务重大民生需求 | 第96-101页 |
| 5.2.2 技术创新成果促进社会生活方式的转变 | 第101-103页 |
| 5.3 高等教育以直接服务社会的方式助力民生改善 | 第103-108页 |
| 5.3.1 以校办产业的形式为提高人民生活水平作贡献 | 第104-105页 |
| 5.3.2 以科技园为平台为学生就业提供新途径 | 第105-107页 |
| 5.3.3 为区域民生改善贡献力量 | 第107-108页 |
| 5.4 高等教育不断满足人们的文化需求 | 第108-116页 |
| 5.4.1 高等教育有利于社会主义核心价值观的培育和弘扬 | 第109-111页 |
| 5.4.2 高等教育注重在文化创新中满足人们的精神需求 | 第111-113页 |
| 5.4.3 高等教育有利于推进社会民主法治建设 | 第113-116页 |
| 第6章 高等教育促进民生发展过程中存在的问题 | 第116-136页 |
| 6.1 高等教育的公平问题 | 第116-122页 |
| 6.1.1 高等教育起点公平问题 | 第116-119页 |
| 6.1.2 高等教育过程公平问题 | 第119-120页 |
| 6.1.3 高等教育结果公平问题 | 第120-122页 |
| 6.2 高等教育的就业问题 | 第122-127页 |
| 6.2.1 大学生就业供需有待进一步完善 | 第123-124页 |
| 6.2.2 高等教育人才培养与社会需求脱节 | 第124-127页 |
| 6.2.3 大学生自身综合素质与社会需求不相适应 | 第127页 |
| 6.3 高等教育服务社会的问题 | 第127-131页 |
| 6.3.1 信息交流与沟通机制不健全 | 第128页 |
| 6.3.2 服务社会的意识不强 | 第128-129页 |
| 6.3.3 科技成果转化的管理机制不健全 | 第129-131页 |
| 6.4 高等教育的功利性问题 | 第131-136页 |
| 6.4.1 高校行政化问题 | 第131页 |
| 6.4.2 科研功利化问题 | 第131-133页 |
| 6.4.3 学生的功利化倾向 | 第133-136页 |
| 第7章 促进高等教育民生贡献的对策分析 | 第136-154页 |
| 7.1 更加重视高等教育公平 | 第136-141页 |
| 7.1.1 强化教育公平的理念 | 第136-137页 |
| 7.1.2 完善高等教育投资体系 | 第137-139页 |
| 7.1.3 改革高等教育招生政策 | 第139-140页 |
| 7.1.4 推进教育公平法制建设 | 第140-141页 |
| 7.1.5 建立多元化的高等教育体系 | 第141页 |
| 7.2 更加重视大学生就业工作 | 第141-149页 |
| 7.2.1 完善大学生就业政策 | 第142-144页 |
| 7.2.2 高等教育的自身完善 | 第144-147页 |
| 7.2.3 大学生自身就业能力的提升 | 第147-149页 |
| 7.3 进一步增强高等教育服务社会的功能 | 第149-154页 |
| 7.3.1 不断增强高等教育的创新支撑能力 | 第149-151页 |
| 7.3.2 进一步发挥高校思想引领社会的作用 | 第151-154页 |
| 结语 | 第154-156页 |
| 参考文献 | 第156-165页 |
| 作者简介及攻读博士期间发表的论文 | 第165-166页 |
| 致谢 | 第166页 |
