高校立德树人根本任务的实现路径研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究缘起 | 第9-11页 |
| 二、相关文献综述 | 第11-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-14页 |
| 四、论文的创新和存在的不足 | 第14-15页 |
| 第一章 高校立德树人的理论探索 | 第15-23页 |
| 第一节 立德树人的古今内涵解读 | 第15-18页 |
| 一、"立德树人"的历史由来 | 第15-16页 |
| 二、"立德树人"的当代含义 | 第16-18页 |
| 三、"立德"与"树人"的关系 | 第18页 |
| 第二节 对立德树人的理论思考 | 第18-23页 |
| 一、立德树人的可能性:立德树人的理论依据 | 第18-20页 |
| 二、立德树人的规律性:立德树人的现实依据 | 第20-23页 |
| 第二章 高校立德树人的现状及制约因素探析 | 第23-34页 |
| 第一节 立德树人取得的成绩 | 第23-25页 |
| 一、拓展了大学生思想政治教育的视野 | 第23-24页 |
| 二、丰富了大学生思想政治教育资源 | 第24-25页 |
| 第二节 立德树人面临的困境 | 第25-28页 |
| 一、立德树人的传统理念、内容和方法受到挑战 | 第25-26页 |
| 二、立德树人的教育环境受到影响 | 第26-27页 |
| 三、大学生道德品质受到冲击 | 第27-28页 |
| 第三节 立德树人的制约因素探析 | 第28-34页 |
| 一、高校德育对立德树人实现的作用发挥不足 | 第28-29页 |
| 二、社会环境对立德树人的支撑不够 | 第29-31页 |
| 三、家庭教育对立德树人的重视程度不够 | 第31-32页 |
| 四、大学生自身对立德树人的坚守不足 | 第32-34页 |
| 第三章 高校立德树人的内部实现路径 | 第34-48页 |
| 第一节 加强教师队伍建设 | 第34-37页 |
| 一、坚定的马克思主义信仰 | 第34-35页 |
| 二、深厚的马克思主义理论功底 | 第35页 |
| 三、高超的教学艺术 | 第35-36页 |
| 四、良好的师德修养 | 第36-37页 |
| 第二节 深化思想政治理论教学改革 | 第37-42页 |
| 一、转变教学理念 | 第37-39页 |
| 二、丰富教学内容 | 第39-40页 |
| 三、创新教学方法 | 第40-42页 |
| 第三节 加强高校德育主渠道建设 | 第42-48页 |
| 一、加强教育者对立德树人的认识 | 第42-43页 |
| 二、增强高校与家长的共同合力 | 第43-44页 |
| 三、逐步完善高校立德树人的相关机制 | 第44-48页 |
| 第四章 高校立德树人的外部实现路径 | 第48-56页 |
| 第一节 进一步优化社会环境 | 第48-49页 |
| 一、逐步完善社会主义市场经济体制 | 第48页 |
| 二、做好全球化背景下的价值澄清 | 第48-49页 |
| 三、加强互联网传播中的监管力度 | 第49页 |
| 第二节 全方位完善家庭教育 | 第49-51页 |
| 一、注重家庭教育的重要性 | 第50页 |
| 二、合理运用家庭教育方法 | 第50-51页 |
| 三、构建良好的家庭环境 | 第51页 |
| 第三节 全面提升大学生的自我教育 | 第51-56页 |
| 一、强化自我教育意识 | 第51-52页 |
| 二、完善自我教育管理 | 第52-53页 |
| 三、创新自我教育方法 | 第53-54页 |
| 四、营造自我教育环境 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
