| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1 研究背景、目的、意义 | 第8-10页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 2 问题的提出 | 第10-11页 |
| 3 研究的方法 | 第11-12页 |
| 第二章 《课标》背景下立体几何教学现状分析 | 第12-22页 |
| 2.1 学生调查问卷统计情况及分析 | 第12-18页 |
| 2.1.1 学生调查问卷统计情况 | 第12-17页 |
| 2.1.2 学生调查问卷分析 | 第17-18页 |
| 2.2 教师调查问卷统计情况及分析 | 第18-22页 |
| 2.2.1 教师调查问卷统计情况 | 第18-21页 |
| 2.2.2 教师调查问卷分析 | 第21-22页 |
| 第三章 课标课程背景下立体几何学习基础与障碍分析 | 第22-24页 |
| 3.1 立体几何的学习基础分析 | 第22页 |
| 3.2 立体几何的学习障碍分析 | 第22-24页 |
| 第四章 课标课程背景下立体几何教学策略研究 | 第24-34页 |
| 4.1 立体几何教学必须遵循的若干原则 | 第24-28页 |
| 4.1.1 科学性与思想性统一的原则 | 第24-25页 |
| 4.1.2 理论联系实际的原则 | 第25页 |
| 4.1.3 巩固与发展相结合的原则 | 第25-26页 |
| 4.1.4 传授知识与培养能力相结合的原则 | 第26页 |
| 4.1.5 严谨性与可行性相结合的原则 | 第26-27页 |
| 4.1.6 具体性与抽象性相结合的原则 | 第27-28页 |
| 4.2 立体几何教学的若干策略 | 第28-34页 |
| 4.2.1 激发学习兴趣,活跃立几课程学习 | 第28-29页 |
| 4.2.2 夯实基础知识,提升逻辑推理能力 | 第29页 |
| 4.2.3 规范语言教学,提高数学表达能力 | 第29-30页 |
| 4.2.4 借助媒体演示,培养几何直观能力 | 第30页 |
| 4.2.5 运用哲学观点,提高立体几何教学水平 | 第30-34页 |
| 第五章 课标课程背景下立体几何教学实施研究 | 第34-38页 |
| 5.1 教育实验 | 第34页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第34页 |
| 5.1.2 实验假设 | 第34页 |
| 5.2 结果与分析 | 第34-37页 |
| 5.2.1 第一轮：探索实验阶段(2011.11——2012.1) | 第34-36页 |
| 5.2.2 第二轮：正式实验阶段(2012.11——2013.1) | 第36-37页 |
| 5.3 结论 | 第37-38页 |
| 第六章 总结与展望 | 第38-40页 |
| 附录1 | 第40-42页 |
| 附录2 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50页 |